2019秋沪教版语文二上《鸟岛》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文二上《鸟岛》word教学设计 【教学目标】： 　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　 2、学写4个生字：部、筑、育、密。理解由生字组成的词语。 　 3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 【教学重点】：识字、读文。 【教学难点】：激发学生爱鸟的思想感情。 【教学准备】：课件、生字卡片、小黑板。 【教学过程】： 课前活动： 　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流） 　2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（） 　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 一、谈话交流，导入新课。 　1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、学生读题、质疑） 　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 3、请打开课本，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。 学生初读，预学课文。 学生自由读课文后展示预学成果。 ▲ 点击出示第一组词一类生字词 Bù yù yù zhù cháo 西部 养育 玉白色 筑 巢 lèi shí yīn mì 人类 拾鸟蛋 因为 青海 密密麻麻 1、 这些词能读准吗自己试试自由读。 2、 指名读正音再指名读。 3、 指名读领读“筑巢”。 4、 开火车读齐读。 5、 点击出示不带拼音的词没有拼音朋友的帮助你还能读好吗？ 6、 指名读真棒再指名读。 7、 这里的两个育呀是同音字你还能用它们再组一个词吗？ 8、 再指名读、齐读。 ▲点击出示第二组词。 一群一群 各种各样 筑巢安家 密密麻麻 养育后代 一个挨着一个 这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读边读边想。自由读 指名读第一组，再指名读，男生齐读。 指名读第二组，再指名读，女生齐读。 读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文你能选取一组词来说说鸟岛吗？（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。 再读课文 ，互学探究。 师：课文里是怎么用这两组词的呢？请小朋友再读读课文找一找。 第一组词谁来说指名说。 ▲点击出示第二自然段 ： 每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。 指名读，（字音读得真准）还有谁想读？ 指名读，（点红“一群一群”“筑巢安家”“养育后代”）你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家、养育后代。 指名读，（听了你的朗读，我们好像看到成群的鸟儿都飞到岛上，安家落户了。） 齐读第二自然段。 ▲点击，第二次出示第二组词。 第二组词课文里又是怎么用的？请你说。 ▲点击出示第三自然段： 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 1、这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过这段话挺长的，自己先练练吧！ 指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利不简单！） 指名读，（点红“各种各样”“密密麻麻”“一个挨着一个”） 师小结：各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝。 4、指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片，这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝。） 5、想像刚才的画面，谁再来读一读，指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！） 6、齐读第三自然段 ▲点击，第三次出示第二组词。 这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家、养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。 默读课文 ，回读品味。 1、这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？ 板书：鸟岛 学生默读课文。 2、谁先说？（真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!) 机动 3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的?自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享,指名读。 4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。