2019秋沪教版语文五上《一颗小豌豆》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上《一颗小豌豆》word教学设计 [教学目标] 1、在朗读、感悟中理解课文内容，提高朗读、感悟能力。 2、透过李博士和台湾青年的举动，体会他们一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两 岸人民的血脉亲情。 3、体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 [教学重难点] 　　以情为主线，以李博士和台湾青年的举动为副线，与文本对话，感受不凡举动背后复杂的内心世界。同时，感悟众人浓浓的关切之情，体会这次捐献骨髓的重要意义，感悟“生命桥”的含义。 [教学准备] 教学课件（音乐、图片、文字资料等） [教学过程] 一、直接导入，回顾全文。 1、今天我们继续学习22课，齐读课题。题目是文章的眼睛，你从这双眼睛里读出了什么？ 师：昨天我们已经初读了课文，知道“海峡”指的是——台湾海峡[出示台湾海峡图]。这跨越海峡的生命桥两头分别连着的是主人公是谁？（生答，相机板书：大陆小钱 台湾同胞） 请同学们打开课本106页，迅速浏览课文，回顾一下课文怎么分段的。大陆小钱和台湾同胞之间发生了一个怎样的感人故事？（生答） 二、学习第2自然段，体会小钱的“不幸”。 1、过渡：看，这就是海峡两岸生命相连的两个青年。一个是小钱，一个是台湾青年。谁来读一读。轻一点，别吵到了他们。齐读。 [出示两青年图片与句子：小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。]这两个“静静地”表达的意思会一样吗？让我们先来看看静静躺在病床上的小钱吧！[出示小钱图、句] 2、看看书中是怎么描写小钱的？用笔勾画下来，用心体会体会。（生默读勾画） 3、交流。这里边有三个本来写花的词语，找找。为什么来写人呢？ 课件出示，体会到“年轻人的生命”就像那含苞的花朵，不曾开放就将凋零，只有骨髓移植才能使生命之花绽放。 4、配乐：一个才刚刚十八岁的孩子，本应该过着怎样的生活？说说。十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱（）；当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,而小钱（）；当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,而小钱（）；当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,而小钱（）。 5、此时，你是什么心情？把你的感情读出来。（带着刚才的体会自由读——指名读——齐读并配悲伤音乐） 6、【再次出示小钱图、句】此时，静静躺在病床上的小钱会想些什么呢？（生谈） 师：他充满了对生的渴望，内心无法平静，可生命垂危的他只能——生：静静地躺在病床上。求小钱只有一个方法，什么？容易吗？哪里看出不容易？理解辗转的意思。 三、学习3——6自然段，体会台湾青年、李博士的高尚品质。 （一）体会“台湾青年”的高尚品质 1、师过渡：小钱是如此的不幸，但又是如此的幸运！因为几经辗转，终于在台湾找到了“生的希望”！【再次出示台湾青年图、句】在同一时刻，海峡彼岸的慈济医院里，这位青年也静静地躺在病床上。 2、提出要求：台湾青年为什么静静地躺着？他的内心真的会那么平静吗？他会想些什么呢？带着这些问题默读课文 3—5自然段，从字里行间找找答案。同时也可以将重点句子勾画下来，用一、两个关键词或一句话在旁边写写体会。（生默读勾画写体会） 3、汇报交流：通过刚才的读书思考，你们认为台湾青年的内心会平静吗？（不会）他会想些什么呢？（生谈）你是从书中哪段话知道的？（相机出示4小节） 在这场灾难中……在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 4、学习4自然段。 （1）生自由读，读后初步谈体会。 （2）引导体会“台湾青年”的内心世界。 a、过渡：是的，就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾。我们一起来看看那场巨大的灾难吧。 [出示地震图片，配乐] （教师深情介绍台湾9.21大地震）房屋倒塌，公路塌陷、桥梁断裂，甚至连水库大坝都难逃厄运。1700多人在地震中遇难，3500多人受伤，造成的经济损失更是无法估量。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60-70次，有些余震甚至不亚于主震，这就是台湾历史上近百年来规模最大的9.21大地震。 b、想象：在这场灾难中，台湾青年的家人也许已经离开了这个世界，也许……（生谈） 此时，余震不断，躺在病床上的台湾青年也许会被玻璃碎片划伤，也许……（生谈） 师小结：是的，在如此危急的情况下，他的妻儿也许下落不明，他的父母也许不知所踪，自己的生命也面临着余震的威胁，但是，台湾青年仍——（生：静静地躺在病床上） c、师问：难道台湾青年不关心、不牵挂他的家人吗？（不是）难道他不爱惜、不在乎自己的生命吗？（不是）那他为什么要静静地躺在病床上？（生谈后引读）[出示句子] 因为，他知道——“在海峡的另一边……期待着他的骨髓。”（生齐读） 因为，