2019秋沪教版语文五上《图书馆里的小镜头》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上《图书馆里的小镜头》word教学设计 教材解读： 本文写于1976年之后，那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的，学校也停课了，因此，1976后整个社会重新掀起了读书的高潮，作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。 文章以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地努力学习的精神面貌。这篇课文不是叙事故事，没有曲折的情节，然而却是一篇很好的学习写作的例文。 二、学情分析： 五（2）班的孩子对语文这门学科比较感兴趣，对语言文字较为喜爱，喜欢朗读。通过上节课的学习同学们对字词已经掌握了，课文能够流利地朗读了，脉络理清了，并且知道了作者是捕捉那几个小镜头来写的。 目标的确定： 1、知识与技能：a.通过分析“宽敞、拥挤”和“封闭、清新”让同学们体会到作者用词的准确性。b.学习抓住人物特征的描写，模仿课文第5小节，结合本班学生背书的小镜头对人物进行描写。 2、方法与过程：培养学生在阅读中提出问题，养成边读边思的好习惯。 3、情感态度价值观： 通过图书馆里不同的小镜头，了解各行各业的人喜欢阅读的社会现象，感受图书馆里浓浓的读书氛围，从而激发自身的读书热情！ 四、教学设计： 1、《图书馆里的小镜头》是第五单元的第二篇课文，这一单元的导读要求是学会在阅读中提出问题，解决问题。根据课后的练习要求，本课主要学习的质疑是针对句中词语的矛盾点。基于此，在教学中，我首先引导学生针对“宽敞”“拥挤”这一矛盾点进行质疑，在学生明白方法要领之后再自己寻找另一个矛盾点“封闭”和“清新”。 2、这篇课文内容上比较浅显易懂，而第2、3小节的写法又十分地相似，因此在指导学习了第2小节之后，我设计了自主学习第3小节的环节，使学生所学到的阅读方法得到迁移和运用。 3、激发学生的读书兴趣，通过指名读、默读、分角色读、男生女生比赛读等多种形式，让学生充分地读书，在读中感悟和思考。 4、给予学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言。 5、每篇课文如同一位无声的老师向学生传达写作的方法和技巧，通过重点研习第5小节，指引学生去学习作者布局的精巧，观察的细致入微，选择角度的独特新颖，从而真正将阅读和写作有机的结合为一体，使课文阅读成为学生习作的良好开端，使品词析句成为学生遣词造句的有效铺垫。教学中，让学生仿照课文的写法当场写一写，让文本起到一种示范的作用。 6、培养学生良好的学习习惯：首先是懂得“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，在学习过程中，我们要学会边读书边思考，学会在阅读中提出问题，解决问题，做个会读书的人。其次从文中小伙子“伏案疾书”中学习养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 附送： 2019秋沪教版语文五上《塞上听吹笛》word电子教案 第 周 课 题 塞上听吹笛 课型 主备 董雪 教学目标 让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。 教学重点 难点 重点：体会诗中的感情。 难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读诗歌 课前准备 录音机 古诗插图 师生教学活动 思考与调整 经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生了解边塞诗人岑参。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。 想象诵读，悟诗情 孩子们，你们闭上眼睛，我来描述师的意境，想象一下这幅画面，好吗？ 冬去春来、大地解冻、胡天北地，冰雪消融，已经是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……多么和平宁谧的气氛啊，在如此苍茫而又澄明的夜色中，从戍楼中传来熟悉的《梅花落》曲调。风传笛曲，一夜之间传遍了整个关山。这风吹的仿佛不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。四、活动广角。1、背诵古诗。2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。王昌龄《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。李颀《古从军行》白日登山望烽火，?黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，?公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，?雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，?胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，?应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，?空见蒲桃入汉家。王之涣《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。五、成长阶梯。认真填写。 板书设计： 教学反思 对于边塞诗很多学生都没有接触过，或者