2019秋沪教版语文五上《小鸟，请原谅我》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上《小鸟，请原谅我》word教学设计 【教学目标】 1 能有感情地朗读课文。 2 了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。 3 懂得要珍爱生命，善待动物。 【教学过程】 一、导入学习 板书课题，齐读。对课题质疑 媒体出示：谁请求小鸟原谅？为什么要请求小鸟原谅？ 让我们读读这首诗歌，到诗中去寻找答案。 二、整体感知 1、自己读读这首诗，寻找刚才问题的答案。 2、指名读诗歌，齐读诗歌，交流问题。 3、诗歌一共有四个小节，再读读诗歌，想一想每一节写了什么？ （媒体出示：“我”打死了美丽的小鸟、大家都感到伤心难过、所有的生命都向“我”抗议、“我”请求小鸟的原谅。） 三、研读课文 1、下面我们一小节一小节学习课文。 2、出示第一节。 （1）指导朗读。 （2）思考：从哪里看出小鸟美丽？句子中为什么加上“才”？ （3）那么美丽的小鸟，现在却“静静地躺在我的手上”，死了无法复生，是多么的无奈。 3、出示第二节。 （1）引语：小鸟是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣…… （2）省略号省略了什么，你能说几个吗？ （3）出示：想一想小鸟活着的时候给我们带来了哪些乐趣。 森林里唱歌， 山村里飞翔， 大树上栖息， …… 指导朗读　今天，小鸟被我打死，一切都显得沉痛。 4、出示第三节。 （1）“抗议”是什么意思？“花儿收起微笑，树举起长臂”仿佛在说什么？ （2）这一小节写出了“我”怎样的心情？ （3）指导朗读。 5、出示第4节。 我现在意识到了什么？ “我”请求小鸟原谅，已经有了实际行动——“把弹弓扔进深深的谷底”，决心再不打鸟！而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。 四、复习巩固 1、感情朗读诗歌，你认为小鸟会原谅他吗？你从诗歌中感受到了什么？ 2、总结，这首诗从一个孩子——一个做错了事的孩子的角度列数了伤害小鸟所造成的危害，抒发了珍爱生命，善待动物，保护环境的强烈感情，具有振聋发聩的感人力量。 五、拓展作业 1、读读西班牙著名诗人迦尔洛的一首小诗，尝试把它改写成一个故事。 猎 人 在松林上， 四只鸽子在空中飞翔。 四只鸽子 在盘旋，在飞翔。 掉下四个影子， 都受了伤。 在松林里， 四只鸽子躺在地上。 2、设计一个树立在树林和公园里的护鸟标牌，写上保护鸟类的公益广告 板书设计： 美丽 痛心 25 小鸟，请原谅我 抗议 原谅 珍爱生命，善待动物 附送： 2019秋沪教版语文五上《快乐的杉树林》word教学设计 学习内容 《快乐的杉树林》是一篇写景叙事例文。它记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及童年在杉树林活动的情景，杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了作者喜爱杉树林的思想感情。全文文笔朴实，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，对童年快乐生活的留恋。本篇课文结构清晰，层次清楚，全文紧紧扣住“快乐”展开。第一节开门见山点明了文章的中心。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季变化的景色，和我们在林间活动的情景，充满了童趣。中间四节表达结构雷同，先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景。文章最后再次点明中心。本文重点难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 学习目标 认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。知道课文是按“总—分—总”的方法组织材料，在分述部分又是按时间顺序抓住不同季节的景色特点，描写各种有特点的趣事。 运用创设情景的方法引导学生自主理解课文主要内容。在阅读中了解作者抓住本文四季的特点，说明作者童年在杉树林中的快乐。通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 导学环节 教师引导 学生活动 练习设计 预习反馈质疑 课题 交流导学单（演示图1） 本文是围绕哪句话写的？ 出示第一节、第六节首尾两句句子 理解词语：(补) 理解句子；我家门外……快乐。 指导阅读。 课文按什么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色? 出示课题：快乐的杉树林 解题质疑 反馈导学单： 生1：我家门外……快乐。 生2：我家门前……快乐。 生3：第一句是文章开头，所以是总起句。第二句在文章的结尾是总结句。开头和结尾