2019秋沪教版语文五上《快乐的杉树林》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上《快乐的杉树林》word教学设计 学习内容 《快乐的杉树林》是一篇写景叙事例文。它记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及童年在杉树林活动的情景，杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了作者喜爱杉树林的思想感情。全文文笔朴实，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，对童年快乐生活的留恋。本篇课文结构清晰，层次清楚，全文紧紧扣住“快乐”展开。第一节开门见山点明了文章的中心。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季变化的景色，和我们在林间活动的情景，充满了童趣。中间四节表达结构雷同，先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景。文章最后再次点明中心。本文重点难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 学习目标 认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。知道课文是按“总—分—总”的方法组织材料，在分述部分又是按时间顺序抓住不同季节的景色特点，描写各种有特点的趣事。 运用创设情景的方法引导学生自主理解课文主要内容。在阅读中了解作者抓住本文四季的特点，说明作者童年在杉树林中的快乐。通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 导学环节 教师引导 学生活动 练习设计 预习反馈质疑 课题 交流导学单（演示图1） 本文是围绕哪句话写的？ 出示第一节、第六节首尾两句句子 理解词语：(补) 理解句子；我家门外……快乐。 指导阅读。 课文按什么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色? 出示课题：快乐的杉树林 解题质疑 反馈导学单： 生1：我家门外……快乐。 生2：我家门前……快乐。 生3：第一句是文章开头，所以是总起句。第二句在文章的结尾是总结句。开头和结尾有首尾呼应的关系 生4：句中“无穷”的意思是：没有止境 生5：课文按时间顺序，写了衫树林春、夏、秋、冬四个季节不同的景色特点。 质疑交流： 生1：为什么杉树林是快乐的？ 生2：杉树林怎么会快乐的？ 导学单（课前预习） 读句子 课前预习2 理解词语 理解句子 课前预习3 提出有价值的问题。 阅读重点指导学法 指导学习第二节，演示图2—春景，提出要求：1、轻声自由读；2、用不同方式划出写景和重点句。3、思考：春天杉树林的景色，哪些句子可以看出杉树林给“我”的童年带来了快乐?（观图读句） 在学生交流中随机出示：春回大地……生疼生疼的。万物复苏 到处生机勃勃 板书：长出绿芽 出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏 出示：完累了……荡秋千。 板书：做游戏 荡秋千 指导朗读 自主阅读第二节,用括号划出写景的句子，用曲线划出重点句,交流反馈： 生1：“一??就??”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林。 生2： 抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。 随机朗读 个别读 小组读 （语调轻快） 划句 多种方法朗读 划句（括号 曲线） 形式多样的随机朗读 朗读 小结学法：第二节先写春天杉树长出绿叶的特点，再写孩子们在那里快乐地做游戏、荡秋千。让我们感受到了杉树林给作者的童年带来了无穷快乐。 运用学法理解感悟 运用学习第二节的方法，自主学习3-5节（个人学、小组学） 第三节交流，演示图2—夏景， 随机出示词语：（不约而同”“欢声笑语”） 随机出示句子：太阳老是……避暑“胜地”。 …… （观图读句） 板书：避暑“胜地” 做暑假作业、下棋、做游戏 指导阅读 第四节交流，演示图2—秋景， 随机出示词语：火红火红，来回走动 随机出示句子：杉树的叶子开始由绿色……，美丽极了。 我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。”（观图读句） 板书： 火红火红，来回走动 指导阅读 第五节交流，演示图2—冬景， 随机出示词语：粉妆玉砌， 随机出示句子：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。 板书：粉妆玉砌 随机出示句子：冬天来了……有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声……（观图读句） 板书：堆雪人 掷雪球 讨论写作特点：“省略号的作用”。 学生自由选择阅读，划句。 交流反馈第三节： 生1：太阳老是……避暑“胜地”。阳光知了突出热，与山树林的避暑胜地形成鲜明对比。 生2：我们不约而同……带了了生机。 生3：不约而同：事先没有约定，彼此的意见、行动却完全一致。 让我们感受到大家都十分喜爱杉树林。 欢声笑语：高兴地连唱带说，有说有笑。形容气氛欢乐，心情愉悦。 生4：我们做暑假作业、