2019秋沪教版语文五上《捅马蜂窝节选》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上《捅马蜂窝节选》word教学设计 执教： 顾珉珑 年级 课题 日期 五年级 ＊2捅马蜂窝（节选） xx-8-7 教学目标 知识与技能 理解并积累7个词语；说出主要内容。 过程与方法 通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。 在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。 情 感 态 度 与 价 值 观 感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。 教材分析 教学重点 理解“我”思想感情的变化的语句。 教学难点 懂得童年的莽撞源于天真、无知。 相关链接 简单介绍作者。 课件内容 教学过程 教 后 记 导入学习 出示：马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。 导入学习 师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。 介绍马蜂知识。 2、板书课题，：今天我们学习第2课 捅马蜂窝，齐读课题。 初读课文 出示问题： 1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？ 2、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。 3、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，划出描写作者感情的句子。 4、划一划关键词语。 渴望、有趣、难以抑制、迟疑、胆怯、惊呆、生怕 5、体会“渴望”，激情朗读。 6、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 7、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇 出示： 1、体会朗读 2、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 3、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（“迟疑”、“胆怯”） 4、这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？ 一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张地使劲摇撼。） 一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。） 一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。） 二、初读课文。 1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后） 课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。 过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。） 2、 分角色朗读对话。（第一节到第三节） 交流问题：1、2 3、浏览全文，找出感情句子。 ⑴ 自由读文4-6小节， ⑵ 能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？ ⑶ 老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制” “迟疑”、“胆怯”“ 惊呆”“生怕” 过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望” 3、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。 4、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。” 过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。 5、体会朗读 过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” ? 研读课文 出示：自读自悟，品味含义 1、指导理解“惊呆” 2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。 三、研读课文 （一）自读自悟，品味含义。 （二）、理解：不顾一切 1、不顾什么？（一切指什么？为什么？） 2、连命都不要了，为什么呀？ 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。 4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？ 5、什么样的气势与架势？ 6、这是一只（ ）的马蜂。 作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔） 小结复习 出示： 1、选择恰当的词语，填空。 盼望 希望 渴望 失望 那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？ 一年过去了，我天天（ ）…… 马蜂却没有来； 转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。 空空又是一年；我心中（ ）极了。 第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。 2、这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。 四、小结复习 1、总结：这篇课文的作者是冯骥才，他从生活中一件难忘