2019秋沪教版语文五上《陨石》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上《陨石》word教学设计 课题 陨石 教学目标 知识与技能： 1.能自学生字新词。 2.学习默读中理解内容：尝试疑读、注读的方法。 过程与方法：疑读、注读的方法。 情感态度与价值观：了解有关陨石的知识，激发对天文科学的好奇。 教学重点和难点 重点：了解有关陨石的知识。 难点：尝试疑读、注读的方法。 教学媒体 图片、录像。 课前学生准备 读熟课文 思考课后的练习题。 教学流程 一、出示课题，导入课文。 1.板书：陨石 师：石头我们都知道，也都见过。今天，我们要认识的一种石头（媒体出示：陨石图），它的名字叫陨石。它可不是一块一般的石头。 2.补齐课题：陨石 ， 板书“陨”的拼音 。 师：关于这个拼音你有什么要提醒大家的吗？（整体认读音节） 齐读课题 3.师：现在请你把书打开，快速读读课文，用直线划出课文中直接描 述“陨石是什么”的句子，然后大声读一读。 （媒体出示句式：陨石是 。） 师：我刚才听到同学们都在读这三句话，对吗？出示媒体： ●这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。 ●不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！ ●它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。 （齐读三句话） 4.指名交流句式，概括板书： 流星 “天然史书” 礼物 5.小结：现在，谁能看着板书用简洁的话完整地说说陨石是什么吗？ （指名说/再读这三句话） 6.理解“不速之客”： 师：在这三句话里有两处地方出现了同一个词语，发觉了吗？（不速之客） 这里的“不速之客” 指的是？（陨石）出示板书：不速之客。 “速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是这个意思吗？请你快速地查查字典。——请 “不速之客”的意思？——不请自来的人。课文中指的是？ 过渡：陨石不请自来，你觉得人们对它的态度会怎样？（指名说） 看来它不太受人欢迎！但，为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”，是宇宙送给我们的礼物呢？今天这节课，我们就来解决这些问题。先一起来看看这位不速之客是怎么不请自来的。 6.学习第一节 （第一节介绍了陨石的大小、形状、颜色、和条纹。强调貌不惊人与极大兴趣。提问：为什么说它是宇宙送给我们的礼物？） 二、学习课文23节。 （一）读课文2节。 1.提问：课文告诉我们什么？ 为什么把它作为宝贝？ 2.教师小结（课文告诉我们陨石坠落的时间、地点、人们目击到的情况及落下后被取出后所见到的样子。因为大家都不知道是什么东西就把它当宝贝。） 3.小组读第三节。 （1）（出示第三节） a.自由读文，想想陨石的形成分几步。 b. 师读第一句，指名三人读后三句。 c.出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉陨石 师：流星变成陨石中间经历了什么过程呢？现在你能不能抓住文中关键的字词来概括说一说。 d.补充形成过程中需要的条件。 流星——〉闯入大气层——〉燃烧、发光、气化、发响——〉陨石 地球引力 与大气摩擦 未燃尽 教师小结：（课文告诉我们陨石是流星，因受地球巨大的引力闯入地球的大气层，因速度快与大气层发生摩擦而发光、气化发出巨响及陨石所含有的物质可供人类研究。陨石是不请自来的。） 4.师：陨石来到地球，可能会造成什么情况呢？ （二）了解陨石被称为“天然史书”的原因 过渡：是呀，陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战，在人们的眼中真是一位不速之客。那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢？我们继续学下去！ 1）板书加点，理解“史书”。 何谓“史书”？ ——由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。（具有研究和历史价值） 2）谈谈自己对“天然史书”的理解。 “天然史书”——自然形成的/记载天体或自然的演变的书。（两层含义） 3）讲清双引号的作用。 师：你们理解得都有道理。但是文中给它加上了双引号（用红笔突出），告诉我们？（它不是真正的史书）那为什么称陨石为“天然史书”呢？请你默读课文，找到能帮助你解决这个问题的句子。 ●陨石具有很高的科学研究价值。 ●它们是人类在地球上可以直接触摸的，并且能在实验室进行化验分析的地球外天体。 ●通过对陨石的分析测定我们可以推算出它的年龄，推测它形成后的经历。 （指名说，出示句子，齐读） 4）了解陨石的科学价值。 过渡：陨石虽然不是真正的史书，但它却同史书一样具有科学研究价值。那么，它的科学研究价值究竟体现在哪里呢？ 小结：我们想了解宇宙，可是太遥远了，也不太可能去，而陨石为我们了解它提供了条件。（引读前面的三句话）难怪，课文上说，不速之客—