2019秋沪教版语文六上《受宠的象》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文六上《受宠的象》word教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解寓言的写作特点；辨析近义词差别。 2、过程与方法：通过编排课本剧和学生相互交流，品味文章富有个性的语言，进而领悟主旨。 3、情感、态度、价值观：明白人应该谦虚，不应只看到自己优点与长处的道理。 教学重点及难点： 1、教学重点：了解寓言的写作特点，品味文章语言特色。 2、教学难点：领悟文章主旨。 课时安排：（1课时） 教学过程： 导入：什么是寓言？ P136。先问，后读定义。读严文井的话，说说将寓言比作魔袋，袋子是指什么，而从袋中取出比袋子大得多的东西又是什么？（设疑） 速读课文。用两三句话概括文章大意。（文章通过……的故事，说明了……的道理） 词义辨析P135 表演课本剧。 1、讨论：最喜欢哪个角色，为什么？ （最贴近角色形象。狐狸得意；熊急不可耐；驴子心理失衡） 狐狸、熊、公牛、驴子各自述说大象获得朝廷恩宠的理由，实际上他们想说什么？（谦逊的公牛是称赞大象吗？）为什么各个动物理由不同？理由虽然不同，但他们的心态却是相同的，就是？（以己之长，比人之短，借机强调自己的优点。） 写作实践 另想一个动物，仿造课文手法，写一句它夸奖大象的话。（注意标点符号） 如果大象知道了它们的议论，会有怎样的反应？仿造文中写法，写一段话。 回想：导入中的问题。袋子是寓言故事本身，取出的东西是故事中所蕴含的道理，所以说它比袋子要大得多。介绍外国四大寓言家。 课堂总结 知识点：寓言、标点符号、词义辨析 学习方法： 收获： 作业：（1）文言文（3）一课一练（4）抄写生词 附送： 2019秋沪教版语文六上《散步》word教学设计 【教学目标】 1．知识和能力： 整体感悟课文，品味课文优美的语言，理解文章所表达的思想感情。 2．过程和方法： 通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文深长的意味。 3．情感态度价值观： 通过熏陶感染，潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 【教学重点】 整体感知课文，品味揣摩语句，体会课文浓浓的亲情。 【教学难点】 课文寓意深刻语句的理解和品析。 【教学方法】 朗读法；讨论法；自主探究法。 【教学时间】1课时 【课前准备】 1、学生：预习课文，制作爱心卡。 2、教师：准备多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入，创设亲情 （多媒体播放公益广告《帮妈妈洗脚》，看后，请学生自由发言，畅谈感受。） 师导入：这是一个幸福和谐的家庭，这是一个充满爱的家庭，这是一个充满浓浓亲情的家庭。今天让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家去《散步》,去感受他们一家浓浓的亲情。 二、走进课文，感受亲情 1.听读课文，整体感知。 A、播放配乐朗读，要求： （1）认真欣赏配乐朗读，注意生字读音。 （2）想一想课文记叙了一件什么事？ B、比一比：给划横线的字注音。 熬过???? 嫩芽???? 分歧???? 霎时???? 水波粼粼 C、赛一赛：快速抢答。1、散步的人有：??????????? 2、散步的地点是： ???????????? 3、散步的季节是：???? 4、散步的过程中发生了： 5、结果是： 教师小结：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。 三、再读课文，感悟亲情 思考感悟：文中有哪些让你觉得感动的有细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现出这份深情？有哪些句子难以理解？提出你的疑难。 1、学生自由诵读，用笔勾画表现浓浓亲情的细节、词语、句子，及有疑问的地方。 2.小组互助，交流感悟。 3、全班交流。 （学生分组合作探究，一名学生担任组长，做好记录。）学生有可能说到的句子有： （1）“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” 引导：“我”为什么要母亲出来？母亲为什么不愿意出来，后来为什么又答应了儿子？从中可看出“我”与母亲的关系是怎样的？ 分析：这句话说明了“我”关心母亲。母亲可能怕成为儿子散步的负担，不愿出去，但儿子一片孝心，她相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。从中可以看出“我”和母亲关系和谐融洽。 （2）“儿子说：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’ 引导：听了儿子的这句话全家人的反映如何？ 为什么而笑？ 分析：“我们都笑了”。为孩子的天真可爱聪明机智而笑。这给散步带来了乐趣。这是一幅多么温馨和谐的画面啊。 （3）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。” 引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？ 分析：“