2019秋沪教版语文六上《散步》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文六上《散步》word教学设计 【教学目标】 1．知识和能力： 整体感悟课文，品味课文优美的语言，理解文章所表达的思想感情。 2．过程和方法： 通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文深长的意味。 3．情感态度价值观： 通过熏陶感染，潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 【教学重点】 整体感知课文，品味揣摩语句，体会课文浓浓的亲情。 【教学难点】 课文寓意深刻语句的理解和品析。 【教学方法】 朗读法；讨论法；自主探究法。 【教学时间】1课时 【课前准备】 1、学生：预习课文，制作爱心卡。 2、教师：准备多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入，创设亲情 （多媒体播放公益广告《帮妈妈洗脚》，看后，请学生自由发言，畅谈感受。） 师导入：这是一个幸福和谐的家庭，这是一个充满爱的家庭，这是一个充满浓浓亲情的家庭。今天让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家去《散步》,去感受他们一家浓浓的亲情。 二、走进课文，感受亲情 1.听读课文，整体感知。 A、播放配乐朗读，要求： （1）认真欣赏配乐朗读，注意生字读音。 （2）想一想课文记叙了一件什么事？ B、比一比：给划横线的字注音。 熬过???? 嫩芽???? 分歧???? 霎时???? 水波粼粼 C、赛一赛：快速抢答。1、散步的人有：??????????? 2、散步的地点是： ???????????? 3、散步的季节是：???? 4、散步的过程中发生了： 5、结果是： 教师小结：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。 三、再读课文，感悟亲情 思考感悟：文中有哪些让你觉得感动的有细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现出这份深情？有哪些句子难以理解？提出你的疑难。 1、学生自由诵读，用笔勾画表现浓浓亲情的细节、词语、句子，及有疑问的地方。 2.小组互助，交流感悟。 3、全班交流。 （学生分组合作探究，一名学生担任组长，做好记录。）学生有可能说到的句子有： （1）“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” 引导：“我”为什么要母亲出来？母亲为什么不愿意出来，后来为什么又答应了儿子？从中可看出“我”与母亲的关系是怎样的？ 分析：这句话说明了“我”关心母亲。母亲可能怕成为儿子散步的负担，不愿出去，但儿子一片孝心，她相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。从中可以看出“我”和母亲关系和谐融洽。 （2）“儿子说：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’ 引导：听了儿子的这句话全家人的反映如何？ 为什么而笑？ 分析：“我们都笑了”。为孩子的天真可爱聪明机智而笑。这给散步带来了乐趣。这是一幅多么温馨和谐的画面啊。 （3）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。” 引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？ 分析：“我”是一家的顶梁柱，平日家人都信任“我”。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。 （4）“我说:‘走大路。’” 引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我” 为什么决定走大路？ 分析：我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。这说明我孝顺，“百善孝为先”。 （5）“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:‘还是走小路吧。’” 引导：母亲为什么会改变主意？ 分析：母亲改变主意是因为孙子，说明母亲对孙子很理解表现了母亲对孙儿的疼爱和喜欢。 （6）“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……” 分析：我背母亲表现了我对母亲的孝顺，妻子背儿子表现了妻子对儿子的爱护，尊老爱幼的美德在这一家三代上得到了体现。 （7）“我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。” 引导：母亲和儿子重不重？为什么我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？” 分析：一边是年老体弱的母亲，一边是年幼的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了“我”和妻子肩负着既要赡养老人又要抚养小孩的责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后的历史责任。一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是如此。 （注：以上几处不必一一分析，重点分析最后一句。每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、学生齐读等方式让学生感受文中的亲情美。） 4、提出疑难，体