2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元《长方形、正方形的初步认识》word教案.doc

2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元《长方形 、正方形的初步认识》word教案 【教学内容】：九年制义务教育小学二年级第一学期P71-72 【教学目标】： 1、初步认识长方形、正方形。 2、能够比较长方形、正方形的异同，知道长方形对边相等，正方形四边相等，知道长方形、正方形的四个角都是直角，知道正方形是特殊的长方形。 3、通过自主探究，深化对长方形、正方形的认识。 4、培养识图能力、动手操作能力、探究能力和归纳能力。 【教学重点】： 认识长方形、正方形的特征。 【教学难点】： 比较长方形与正方形的异同。 【教学准备】： 课件、练习纸、长方形和正方形纸片 【教学过程】 一、引入 1、引出“长方形” （1）（出示长方体模型）看，它是谁？ （2）（从长方体上取下一个面贴在黑板上），问：这个图形叫什么？ 板书：长方形 2、引出“对边” 1）你真聪明，大家表扬他。（学生拍手表扬） 2）刚才小朋友们在拍手时，有没有这样拍的？那有没有这样拍的？ 3）拍手时，我们的掌心一定要？（师示范掌心相对的动作） 4）长方形中哪些边也是相对的？（学生边说，师边用彩色粉笔描出长方形的对边） 5）我们把相对的两条边称为对边。（让全班一起读：对边） 板书：对边 6）问：长方形中有几组对边？分别是哪两组？ 3、引出“邻边” 那刚才有没有这样拍手的？我们发现这两只手的掌心不是相对的，而是像邻居。在长方形中相邻的两条边称为邻边。 板书：邻边 4、揭示课题 今天我们就一起来认识长方形的特征（出示部分课题） 板书课题：长方形 的初步认识 【设计意图：由于学生已经对长方体、正方体有了一定的认识，所以从“体”引出“面”，符合学生的认知规律，同时也让学生知道“面”在“体”上。】 二、探究长方形 1、了解“特征” 1）那什么是特征呢？我们来看两张图片。（出示2张赵本山的漫画像）问：他是谁？ 2）（出示赵本山与其他人的合影）问：这张图片上哪个是赵本山？（……）我们认一个人是看他的特征，那认识一个几何图形呢？（也是看特征） 3）（课件出示长方形）那长方形我们该从哪个角度来研究它的特征呢？（学生自由说） 引导学生说出：角、边 板书：角 边 4）那我们先研究长方形的什么呢？（学生说） 2、探究角的特点 1）（课件出示长方形的角）我们先来观察长方形的角，你有什么发现？ 板书：都是直角 2）（指着板书）问：这个是结论吗？这只是我们观察出来的，到底对不对呢，还有些疑问。 板书：？ 3）拿出长方形纸片，动手验证。 A、学生动手操作。（教师巡视） B、交流结果。（实物投影） 用三角尺的直角量4个角（请一位学生演示）问：量了几次？板书：量 C、要求学生在长方形纸片上标上直角符号 4）小结：通过量，我们验证了长方形的4个角都是直角，现在还有疑问吗？那这个问号就？（擦？） 3、探究边的特点 （1）（指着板书）问：接下来我们来研究长方形的？（边） 观察长方形的边，说说你的发现？（那对边呢？你发现什么？） 板书：对边相等 （2）这个是我们猜测出来的，到底对不对呢？板书：？我们要验证一下。 1）学生动手操作。（教师巡视） 2）交流结果。 A、直尺度量 B、对折（请一位学生演示，全班一起跟着折，问：对折后发现这组对边？ 对折后还发现这4个角都相等，只要量1次就可得到4个角都是直角） 板书：折 C、平移（师演示用一柞平移，引出：这种方法叫平移，再电脑演示平移） 板书：平移 （3）小结：我们用量、折、平移的方法验证了长方形的对边相等。现在这个问题解决了吗？那问号就？（擦？） 【设计意图：先让学生猜测长方形的特征，再动手验证，初步渗透“猜测-验证”的思想，同时让学生在不断地体验中感悟出长方形的特征。】 三、探究正方形 1、正方形的认识 （1）师过渡：刚才学了新知识，接下来我们就轻松一下。（出示一张超级变变变的图片）问：这个节目看过吗？是什么节目啊？ （2）今天我们的新朋友长方形也想来变变变，睁大你们的小眼睛，看好它是怎么变的。（课件演示长方形变成正方形的过程） 第一次“变”后，问：什么变了？那对边还相等吗？还有什么也没变？那这个图形还是？ 板书：对边相等（贴） 板书：都是直角（贴） 第二次“变”后，问：这次什么变了？那对边还相等吗？还是长方形吗？ 第三次“变”成一个正方形，问：什么变了？ 这个图形是？（正方形） 2、正方形的特征 （1）那正方形有什么特征呢？ 板书：4条边都相等 （2）这是大家观察出来的，它们真的都相等吗？（师边说边打问号）板书：？还需要我们来验证，拿出正方形纸片，请小朋友们验证。 1）学生动手操作。（教师巡视