2019秋沪教版（五四制）数学二上第六单元《乘与除》word教案.doc

2019秋沪教版（五四制）数学二上第六单元《乘与除》word教案 教学内容：课本第79 ~ 80页 教学目标： 进一步了解乘、除法的含义。 培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。 3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。 教学准备： 春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、复习引入 1、开火车 2、看图列式，并说想法。 看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。 板书课题：乘与除 二、新课探究 1、出示 “秋游”情景图。 （1）请学生说说从情景图中收集到的信息。 师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？） 生汇报师板书：8×3=24（人） 答：一共有24人在草地上野餐. （2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题?四人一小组讨论： 汇报： ①草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？ 列式：24÷3=8（组） 答：可以分成8组。说意义：也就是求24里有几个3？ ②草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？ 列式：24÷8=3（人） 答：每组有3人. 说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？ 小结:小朋友们真聪明,能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题,所以说乘除法是一对好朋友. 题2 师: 野餐开始了,小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题,请看大屏幕: 桌上有一本故事书和一本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？ （1）学生列式解答（强调求倍数）。 （2）师:如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题,应怎样改? 一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典厚多少厘米？ 2×4=8（厘米） 想：2的4倍是8，所以2×4=8 同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明，那老师给你们一个爱的鼓励。 生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战？ 应用 1、出示题3 好，野餐之后，小朋友还带来了饮料和面包，你们仔细看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。 老师也想到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么?请你来说说你的发现。 （1）2壶茶可以倒满__个杯子？ 算式：————— （2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？ 看来我们小朋友都有自己的想法，这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想到底哪个壶的总量最大。 汇报： 4壶牛奶 4×2=8（杯） 3壶橙汁 3×4=12（杯） 因为：8杯〈 12杯 所以：3壶橙汁量多。 我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能准确地比出谁多谁少。 2、出示题4 分完了饮料，咱们再来分面包，看看他们是怎么分的？ 女生说：我们女生领18个面包 男生说：我们男生领4盒面包 现在比一比，是女生领的面包多还是男生领的面包多？这次我们独立思考，看看到底是男生多，还是女生多？本子上试一试。（已完成的击掌一次坐正） ①把盒转化成个 4×6=24（个） 24个＞18个 答：男生领的面包多。 ②把个转化成盒 18÷6=3（盒） 3（盒）＜4盒 答：男生领的面包多。 一个用乘，一个用除，都比出了男生领的面包多，那么这两种方法最大的不同在哪里？（把个变盒，把盒变个）。 小结：不管怎么比，都要把刚才不一样的面包的个数和面包的盒数转化成一样的。因此，我们小朋友在进行比较时，如果不能直接比较，就要根据已知条件把它转化成统一的计量单位，然后再比，明白了吗？ 3、出示题5 小鱼儿也来凑热闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说看。 要想知道一共有多少条鱼？你们会吗？ 6+7+8=21（条） 这个当然可以，但是我们今天学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组讨论） 汇报： 把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第1个鱼缸。 3×7=21（条） 3×8-3=21（条） （乘减） 3×6+3=21（条） （乘加） 这三种方法你最喜欢哪种？ 小结：当我们做不相同的数时，你要想办法把它转化成相同的数，就能用乘法计算了。 四、拓展与提高 师:今天野餐后的节目是:跳长绳，请看大屏幕 （1）二（1）班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可以分成几组？还剩几人？ （2）如果剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？ 反馈：（1）35÷9=3（组）……8（人） 答：一共可以分成3组；还剩8人。 （2）8÷2=4（组） 答：一共可以分成4组。 （3）摆圆片验证。 （通过这道情景题的探