2019秋浙教版品德与社会五年级上册教学计划.doc

2019秋浙教版品德与社会五年级上册教学计划 一、学情分析： 我班学生总体上讲，学生思维活跃，集体观念强，活动积极性非常高，有爱心，敢于表现自我，个性好强。但不善于听取他人的意见，不善于反省自己，常在不经意的情况下出现错误。 二、指导思想： 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。 四、教学目标： 引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱、社会的爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自己生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好。 引导学生在体验、观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保障了我们的权益。 了解诚信的重要性，学会在生活中宽容别人，培养宽广的心胸，学会和朋友们和平共处。 对学生进行安全教育，提高学生的安全防范意识。让学生通过活动学习一些安全知识，并使自己的自救、自护能力得到提高。 五、教学措施： （一）必须注重与学生和社会的联系 1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。 《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。 2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。 （二）必须注重学生的实践 实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。 （三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。 （四）因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 教学安排：（见教本目录） 第一单元???????亲情树下我成长? 1.家庭万花筒 教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学重点：不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。教学难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。 课前准备：课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照教学时间? 2课时第1课时课时目标?1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。教学过程?一、导入1．诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。2．揭示课题。二、学习1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。⑴ 看合影，谈发现。师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？⑵ 了解家庭模式的演变。⑶ 家庭模式展示会。2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？⑴ 分析《红楼梦》里的家。师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。）（教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。⑵ 出示人物关系图。师：《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。⑶ 拓展，进一步了解大家庭。师：你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。）⑷ 小结传统家族的异同。师：看了以上这