2019秋湘教版科学三上3.1《本地的土壤》word教案.doc

2019秋湘教版科学三上3.1《本地的土壤》word教案 教学目的： （一）科学探究目标： 1、学习采集土样。 2、能够采用不同的方法观察土壤。 3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。 （二）情感态度与价值观目标： 1、体验观察土壤的乐趣。 2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。 （三）科学知识目标： 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的组成。 教学重点：设计实验方案进行实验 教学难点：了解土壤的成分 教学准备：小铁铲、塑料袋、标签、 笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒 教学过程： 第一课时 教学导入 提问：有谁知道土壤是什么吗？ 理解土壤的概念 教学新课 一、认识土壤 1、哪些地方有土壤呢？ 2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？ 二、采集土样 1、想去看看土壤吗？ 2、教师宣布采集时的安全事项。 3、教学生做土壤标本的方法（18页） 4、带工具采集土样 三、活动总结 四、课后准备 将土壤样本交给老师保存。 第二课时 教学导入 提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？ 要想解决这些问题我们该怎么办？ 要靠大家认真地、仔细地观察 教学新课 （一）观察土壤成分 1、你已经知道土壤里有哪些东西？ 2、你是用什么观察方法发现的？ 3、讨论： 我们还可以用些什么方法观察土壤？ 4、用自己的方法观察土壤。 5、汇报观察结果。 （二）设计方法分离土壤 1、讨论： 你怎样把土壤中看到的物体分离开来？ 2、汇报分离方法。 3、分组按照自己的方法分离土壤。 4、学生用文字或图画记录自己的发现。 （三）教师小结 （四）拓展应用 1、整理器材 2、留心观察不同的土壤。 板书设计： 1、本地的土壤 （一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、 水等 （二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法 附送： 2019秋湘教版科学三上3.2《土壤的种类》word说课稿 我的说课内容是湘教版三年级上册，第3单元第2课的《土壤的种类》。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。 一、教材分析 本课是在学生学习了《本地的土壤》之后，进而发展为对土壤类型(观察、学习、研究)的课。《土壤的种类》一课主要让学生了解土壤的三种类型，让学生通过观察、思考、感受 认识土壤的各种类型的慨念。通过这一课的学习为今后学习《土壤的保护》提供感性认识和理性基础。 二、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标： 知识与技能(科学概念)：学习了解土壤的种类，知道土壤的一般分类标准，理解不同的植物适合生长在不同的土壤里，培养学生动手操作的能力。 过程与方法：经历和体验土壤鉴别类型的实验的过程，观察和描述相关实验的现象，能做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。 情感、态度、价值观：引导学生关注家乡、了解家乡、热爱家乡；鼓励学生乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。 三、教学重点、难点： 重点：1、知道土壤的一般分类标准；2、引起对家乡的关注；3、通过中长期观察培养学生的坚持性。 难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。 四、教学准备 为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。 小组器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤 演示器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤 五、说学情、教法和学法 1、说学情：三年级年级的学生对于土壤有浅显的认识，在学习本课之前经历了分离土壤的方法，初步了解了土壤的成分，对土壤的分类产生了浓厚的兴趣，敢于动手探索，乐于从中得到科学知识。 2、学生的困难在于区分不同的植物适合生长在怎样不同的土壤里。本课期望学生通过学习发展对土壤的种类和特性的理解与认识。 3、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《土壤的种类》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： a、探究研讨法 b、分组讨论实验法 c、观察实验法 d、多媒体辅助法 4、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。 六、说教学过程 依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向， 紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。 创设情境，引入新课： 通过上节课的观察，所有的土壤都相同吗？ 师生互动，新课传授 讨论：你有什么办法知道