2019秋湘教版科学三上7.2《科学自己做，我也能成功》word教案.doc

2019秋湘教版科学三上7.2《科学自己做，我也能成功》word教案 课题： 第二课　科学自己做，我也能成功 第 课时 总序第 个教案 课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1.乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。 2.爱思考，能在研究中，提出自己的猜想与假设及与之对应的实验计划。 教学重点： 乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。 教学难点： 乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。 教学用具： 课件：伽利略摆的秘密 教师演示材料：铁架台（装上横杆）、摆绳、钩码。（溜溜球或弹力球等） 教学方法： 教学过程： 一、导入 课件出示：讲述伽利略研究摆的奥秘的故事。 提出问题：看到吊灯有节奏的摆动，伽利略做出了怎样的猜想？ 影响吊灯摆动快慢的因素到底有哪些？我们也来当一次伽利略！ 二、新授 １.　学生复述故事。 ２.　认识摆： ⑴、教师出示铁架台、绳子和钩码组成的摆：这就是伽利略研究摆动的装置。这根拴这重物的绳子叫摆线，悬挂的重物（钩码）就摆锤。 ⑵、掏出溜溜球，提着它的线头，这可以看成是一个摆吗？让学生指认摆锤和摆线。 ⑶、把溜溜球也挂上铁架台横杆。拨动钩码和溜溜球，让其摆动。 （注意：以上两个摆在摆线长度、摆锤重量、起始摆幅、用力大小都不同，这两个诸多不同的摆，可以帮助学生在对比中打开思路）。 ３.　猜想： ⑴、提出问题：摆动的快慢与 (哪些)因素有关系？ ⑵、独立思考，完成课本86页表格填写 ⑶、与小组同学交流，说明自己猜想的依据。 ⑷、汇报交流： 谁来说一说自己的想法？ 大家还有不同的想法吗？ （教师随机板书大家猜想的会影响摆动快慢的因素，如：摆锤重量、摆线长度、、起始摆幅、用力大小等） ４.　制定实验计划 ⑴、从自己的各种猜想中筛选自己认为最有可能的假设。 ⑵、设计实验证明自己的假设。（提示学生可用对比实验法，计划的制定可以图文结合） ［给足学生思考、完善自己的计划］ ５．布置作业： ⑴、保管好自己的计划，课后可以好朋友交流交流； ⑵、按照自己的计划准备好实验材料。 教学（后记）反思： 批注： 附送： 2019秋湘教版科学五上1.2《比较吸进的气体和呼出的气体》word教案 _________乡（镇） _________学校 _________班 学生姓名_________ 实验名称 比较吸进的气体和呼出的气体 实验器材 125mL集气瓶（带盖玻璃片）4个、不干胶标签纸4张、水、水槽、玻璃弯管、两支相同的蜡烛、火柴、培养皿2个、秒表（或电子手表）2个、澄清的石灰水2杯、打气筒1个、烧杯（100mL）2个、玻璃管（或塑料管）2根、小剪刀1把。 实验操作 实验装置、现象记录及结论 评价分值 评分 1、收集气体 ⑴、用125mL的集气瓶收集二瓶空气储放在桌面上（要贴有标签）。（共2分） 操作正确、贴有标签各1分 ⑵、用125mL的集气瓶采用排水法收集二瓶人体呼出的气体储放在桌面上（要贴有标签）。（共5分） 操作①②③④正确4分、贴有标签1分 2、比较蜡烛的燃烧时间： 把两支直立在培养皿内、相同的蜡烛同时点燃（要保持蜡烛燃烧时的火焰高度一样）；先后将一瓶空气和一瓶人体呼出的气体倒扣在一支点燃的蜡烛上，分别用秒表（或电子手表）记录蜡烛在瓶内燃烧至熄灭的时间。（共5分） 蜡烛燃烧的时间 结论： 实验操作正确2分、秒表操作正确1分、记录正确1分、结论正确1分 第一次 第二次 平均数 盛空气的瓶 盛人呼出 气体的瓶 3、吹气对比实验，观察发生的现象：（共5分） ⑴用打气筒将空气打入一只盛有澄清石灰水的烧杯中； ⑵用玻璃管（或塑料管）向另一只盛有澄清石灰水的烧杯中中吹气（注意换气要领，不要把石灰水吸入口中！）。 向盛澄清石灰水的烧杯 中吹气后发生的现象 打气筒打气装置正确1分、在澄清的石灰水中通入两种气体操作正确2分、现象记录正确1分、结论正确1分 打入空气 吹入人体 呼出的气体 结论： 4、实验结论： 吸进的气体和呼出的气体两者的主要不同是：吸进的气体比呼出的气体含有的________________多；呼出的气体比吸进的气体含有的___________多。 2分 5、实验完毕，整理仪器。（共1分） 1分 成绩评定（总分） 20分 ________年________月________日 监考老师：_______ （沈福鑫） 临湘市xx年小学科学实验操作考查评分表 试题(一) 比较吸进的气体和呼出的气体 学校名称：____________ 监考老师：