2019秋湘教版科学四上2.4《飞翔的精灵》word教案.doc

2019秋湘教版科学四上2.4《飞翔的精灵》word教案 教学目标 科学探究 1、能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。 2、通过对比观察，能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。 3、能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘，能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔。 情感、态度、价值观 1、体验自主求证过程中的乐趣，增强自信心。 2、意识到证据充分才有说服力。 科学知识 1、知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。 2、知道羽毛是鸟类特有的，知道羽轴根是中空的，知道羽毛的功能和种类。 3、认识到鸟类除翅膀外，还有许多适于空中飞翔的特点。 教学准备 1、鸽子（活体实物）、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本、鸽子的羽毛和骨骼。 2、学生研究羽毛所需的放大镜、剪刀等工具。 教学过程 一、教学导入 前面，我们研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起来研究天上飞的。（板书：飞翔的精灵） 讨论：什么动物可以称为“飞翔的精灵”？ 二、活动1观察翅膀 1、（出示鸽子、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本。）观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特点，学生交流讨论。 讨论交流后，教师小结： （1）鸽子翅膀：面积大，正羽形成结构繁密的平面，下面有密密麻麻的绒羽。 （2）蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体表没有羽毛。 （3）蝙蝠翅膀：由连前肢，后肢，尾部之间的皮膜构成的，体表也没有羽毛。 2、阅读指南车信箱，了解羽毛的秘密。 （1）羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽（纤羽）三种。 （2）羽根是空的，可以为鸟类减轻重量，增大强度。 3、研究鸽子的羽毛 学生设计实验研究自己感兴趣的羽毛问题。 教师发放器材和羽毛，学生研究。 汇报、交流后，教师小结。 三、活动2搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料 1、课前让学生搜集有关鸟类形态结构特点的资料。 2、课堂上学生进行信息交流。 3、教师在交流中适时出示鸽子骨骼和其他材料，补充、丰富学生的证据。 4、鸟类适应飞翔的特点。 （1）食量大而不经饿，消化能力强。 （2）直肠短，粪便随时排出。 （3）胸肌发达—为振翅提供强大的动力。 （4）胸肌、龙骨突发达，适于完成飞行动作。 （5）骨骼轻而薄，长骨中空，减轻身体比重。 四、总结 动物的飞翔，离不开与它运动方式相适应的身体构造。 附送： 2019秋湘教版科学四上3.2《声音是怎样产生的》word教案 教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法 1、通过创设“情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流”等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握“观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论”等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。 情感态度价值观 学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 教学重点与难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。 教学准备 队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、。 教学过程 一、导入新课 1、创设情境，提出问题。 谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……（播放多媒体课件）小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声等 像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。 2、猜测声音产生的原因，做出假设。 （1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？ （板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……） （2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。 二、探究活动 1、介绍实验材料。 （1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？ （2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。 教师随机指导。 （3）重点介绍并演示实验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。 2、讲解研究方法并出示实验记录表。 （1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？ 学生回答：闻、看、摸、听