作文训练策探略究.docVIP

作文训练策略探究（上） ? （1）创设情境，激发情感。 这种方法讲究相机而动，求变出奇，让学生置身于教师精心设计的情境中。如上两节连堂作文课，在第一节作文讲评时，下课铃响了，深圳荔香中学的王芳若故意推迟几分钟不下课，使教室里出现等待，焦急，不耐烦的骚动情绪，继而语文科代表比手划脚，生怕老师没听到铃声，有些学生东张西望，……这时候，教师突然转身，在黑板上写下题目《当老师“拖堂”的时候》，让学生恍然大悟。第二节课上课后，他们开始回忆和描述刚才发生的一切。运用这种方法：一是切合学生的实际生活，情境的内容和形式要为学生喜闻乐见；二是尽可能寻找特殊的设计角度，要求新颖。 班级是学生生活成长的小天地，班级活动常常激发起学生的热情，怎样抓住班级“情感效应”的热点，因势利导地进行语文教育？在上“一事一议写作练习课”时，根据当时班级的一个热点：即有些老师经常“剥夺”学生下午第三节活动课，改上辅导课。他们意见甚大，私下议论纷纷，却又“敢怒而不敢言”。为此，第二节课上课铃刚响，王芳若老师便走进教室：“外面微风吹拂，空气新鲜，你们心里想什么？”老师问。“出去活动……”学生异口同声。“我不能答应。”一句冷冰冰的回答。“老师，为什么你们要去？”教师巧妙地引入正题，“你们人多势众，不能以势压人，并且大家起哄，我也听不清楚，最好一个个写出来，动之以情，晓之以理，如果你们能把我说得心服口服，以后的活动课可以考虑。”说完之后用挑战的眼光注视他们，接着在黑板上写下了作文题目《我们要上活动课》。过后，老师收到一篇篇说理充分，情文并茂的作文。 （2）利用直观的教具进行诱导。 教具直观，能增加学生的感性认识，再加上初中学生爱动，好奇心强的特点，用教具诱导学生写作，一般能收到良好的效果，特别是说明文的写作。 下面是深圳荔香中学何俊婷老师设计的一次作文课 初二第一次说明文写作练习，书上的单元作文是《桥》，对于初次写说明书的学生来说，这个题目太大了。如果练习，既写不好，还可能使学生讨厌写说明文。应该让他们从写感兴趣的小事物开始，这时，教具就可以派上大用场，我选中了生物实验室的一个漂亮的松鼠标本，上课时学生果然十分兴奋，学习的积极性调动起来了，我组织他们观察松鼠标本，测量它的体长，尾长，要求他们口头描述松鼠的外形，刚开始学生自然说不好，当学生急于想说清楚时，我又相机诱导，要求他们注意应用一定的说明方法、说明顺序，有了直观的感受，又明确了方法，学生自然不会说不知道写什么，不知道怎么写，这一堂课下来，98％的学生作文达到了要求。（附有学生习作一篇） 松鼠标本 初二（二）班??栾?超 标本是保持物体原样或经过加工、整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。我今天向大家介绍的是一个动物标本：红腹松鼠标本。 红腹松鼠标本主要由底座、树桩、松鼠标本三部分组成。底座是黑色的长方体，长17.1厘米，宽12.7厘米，高1.9厘米，底座上立着一个红褐色的约倾斜50度的树桩，象一个小老头，驼着背，坐在地上。在树桩上面立着我们的“主角”——红腹松鼠标本，这只小松鼠两条后腿紧紧攀住树桩，耸起身子，翘起尾巴，伸出锋利的爪子，好象在向我示威，又好象在和同伴们打闹。它身长约24厘米，尾巴长约22.3厘米，前肢长9厘米，后肢长14.4厘米。在它小巧灵珑的脑袋上嵌着一双小而有神的眼睛，小嘴张着，露出两颗锋利的门牙，就象两把小匕首。它背上的毛呈灰褐色，十分光滑，腹部呈橙红色，十分鲜艳、美丽。它的尾巴向上翘起，象一把大伞，又象一张温暖而蓬松的大被。它的四肢短小，有五个爪子，象五个钩子，前腿略微抬起，象是正在吃松果，后腿的爪子伸得特别长攀在树桩上，十分稳当。 ???这个标本栩栩如生，它是我们学习和研究的好帮手。 作文训练策略探究（中） ? （3）提高兴趣，激发动机 学生对写作主题有兴趣，才会兴发创作动机，愿意思考下笔。因此在作文教学中如果能选择一些有趣的题材，作为作文训练的材料，就能使作文变成一种愉悦的创造活动，而非痛苦的交差。当然同样的命题，由于学生各方面的阅历、思想、背景不同，就会产生不同的写作深度与风格，所以教师应该设计能激发学生创意与兴趣的作文，使学生能在愉悦的练习中获得成就感。 诙谐寓言由于具有诙谐的特质，设计成作文时就可把握此一特点，而善加引导学生发挥想象力与幽默感写作。此外诙谐寓言蕴含的寓意，更是值得玩味，同样的故事体，从不同的角度看，有可能产生不同的寓意解释，这样的特质，可以引发学生多元思考，灵活思路。将诙谐寓言设计成作文时，学生的想象力就能有极大的飞驰空间。再者，诙谐寓言惯用“夸饰”修辞，以违反常情的方式说故事，所以能引发特殊的趣味。以下即针对诙谐寓言特点设计作文，附上学生实作成品，以明了诙谐寓言在高中作文的应用情况。 作文题目如下： （一）请阅读下列诙谐寓言后，根据引导作答于下，字数不限。 有作