3我们知识是有限.docVIP

房山初级中学电子备课 主备人 刘琼 审核人 王娟 上课人 上课时间 4-7 课时编号 31 课题 12、我们的知识是有限的 教学目标 1、学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。 2、通过学习，认识到我们的知识是有限的，树立努力学习，不断探索未知世界的信念。 教学重点 学习用典型事例说明事理的方法；认识人类知识的有限性，不断探索未知世界。 教学难点 层层设疑，安排巧妙。 教学用具 多媒体课件 教学方法 教学过程设计： 一、 情境创设： 爱默生曾说过：一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。从这句名言中你获得了怎样的启示？我们的知识与日俱增，为什么杰出的科学家伽利略却说我们的知识是有限的？（板书课题） 1、组织学生介绍作者伽利略。 2、字词检查 二、整体感知 1、自由朗读课文，找出文中介绍各种发声原理的句子。 2、思考：课文说明的事理是什么？找一些关键语句证明。作者举了哪些事例来说明事理的？ 3、 点拨，简评。探究蝉的发声原理以及彗星是怎样形成的。 4、 进一步探究声学、天文学方面又产生了什么新问题，也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。 三、说明知识探究 1、行文中作者并未让“笛”或“软笛”从人的嘴里说出，而是描绘“笛”或“软笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声……”作者为什么这样来写？有何作用？文中还有没有类似的写法？ 小结：这是摹状貌说明。写说明文要根据说明对象和写作目的，准确选用最佳说明方法。 2、学生齐读课文，领会摹状貌说明的写法，布置学生进行摹状貌仿写片段片段。 3、为了把事理说的更清楚明白，各种说明方法常常是配合在一起使用的，请大家找一找文中还运用了哪几种说明方法，说说使用这些说明方法的好处？ （举例子、作比较） 4、说明语言的准确性是说明文语言的先决条件，文中哪些句子或词语体现了语言的准确、严密？ 四、质疑探讨： 读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。 《中国青年报》2005年3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利…… 五、课后学习 收看央视十套的《走进科学》、《探索与发现》栏目。更进一步感受人类知识的有限性，激发自己对科学不断探索的兴趣。 学生活动 认真倾听，畅谈自己获得的启示，进入情景。 查资料，探究，讨论，写出探究结果 讨论、交流，谈认识。 读文分析，归纳交流。 讨论举例。 （1）……几乎已不可能另有他法时，他又知悉了各种各样的风琴、喇叭…… （2）他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法。 修改意见 教学反思