4A如何进行be动词语法教学.docVIP

4A如何进行be动词的语法教学 在小学阶段，如何进行一些简单的语法教学，这是目前很多英语老师都遇到的一个的难题。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?我今年是第三年教学四年级，我在学生的错误中不断地反思着我的教学，教学相长，我也和学生一起成长着。 从三年级到四年级，学生在英语学习上正走在从“认读”到“背诵”，从“简单的单词”到“有一定语法结构的句型”的跨越中。在4A整本书中，还没有接触到其它的时态，只有一般现在时。而一般现在时中，学生碰到的最多的是Be动词。特别是从Unit 6 开始，出现了名词的单复数，也就出现了 is 和are 的不同的用法，很多老师都反映，这个单元是很难教学的。教材中没有关于“Be 动词”的语言点的说明，只有依靠老师去分析教材、梳理教材，从而分解难点，让学生易于理解和接受。因此，从Unit 6 到Unit 9, 除了新授单词和句型，教师还要准备一些关于be动词的语法知识的比较系统的讲解和练习。当然，这些知识不是完全与课本分离开来的，并不是独立的内容。下面我就把be 动词的讲解按单元作一个梳理和归纳。 Unit 6难点在于服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。故在备课时,我们把第一个难点分解,先让学生掌握复数的用法，在第二课时再新授单数，重点比较,帮助学生清晰的理解单复数在本课中的用法差别。在学生理解和掌握了单复数的用法后再进行四会句型的操练。在第二课时，应该出一些课堂练习，强化学生的单复数的概念。比如，用is 或are填空： The jeans too long. Try this on. The gloves too big. Try this on. 本单元新课结束后，针对单复数可以出一些综合的练习，复习巩固。例如： What your name？ My name Jim. The long rulers Mike’s. They pretty. Whose sweater this? It her father’s. Unit 8 中出现了一个句型：Don’t be late again. 这个句子虽然是三会句型，但我认为应该对其中的be 动词作一些必要的讲解，让学生加深对它的理解。告诉学生be 动词包括am, is are, 它们要用在不同的场合。我编了一个顺口溜：我跟am, 你跟are, is跟着他、她、它，单数都用is, 复数都用are。根据这个“口诀”，我再将“be late”作进一步讲解,让学生填空： I late. He late. You late. My brother tall. Her mother a nurse. They students. 当然，在这里就可以归纳有关缩略形式的写法： I am = I’m he is = he’s she is = she’s it is = it’s they are = they’re Unit 9 是描述身体状态的单词hungry, tired, ill, hot, cold等，主要用了句型I’m ….因为有了上一个单元关于be动词的讲解，在这个单元就可以把这个句型进行扩充： He is hungry. You are tired. They are hot. 学生有了这样的语言知识基础，不仅会描述自己的状态“I’m…”，还会对其他人的状态进行描述。当学生掌握了肯定句式的情况下，再讲解否定句，强调是在be动词的后面加上not ，这样，学生就能找准位置，不会因为中文说“不是”，而把英文也翻译成“not is”。另外，要补充缩略写法 is not = isn’t , are not = aren’t 。 如果学生能够掌握这些知识，还可以作一些提高，试着把这些句型变成一般疑问句，就是把be 动词提前。有了上一单元的铺垫，这样的句型转换学起来会很轻松。 在新授这一课时，我们可以设计这样一个教学环节，让S1做一个表情或动作，让S2猜测其表示的状态。学生会根据男女生来选用人称代词，并选用be 动词：“Is he /she…?” 还可以请几个人一起表演同样的单词，操练“Are they…?”