b6细研双大纲-搭好衔接桥.docVIP

用心 爱心 专心 118号编辑 1 -本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！细研双大纲,搭好衔接桥——试析如何避免初高中英语的“脱节现象”Part One:引言 （Introduction） 初高中的英语教学是一个有机的整体，是一个过程的两个环节，其宗旨是通过基础训练培养学生运用语言的其本技能。虽然初、高中英语教学两者并无抵触之处，但能力层级呈明显阶梯状。高中起点阶段英语教学的关键就是如何实现初、高中的自然街接与平稳过渡，以求知识与能力的跃进。因此，了解初高中英语教学大纲的差异，熟悉初高中教材的内容，制定相应的教学目标，有的放矢地采取切实可行且行之有效的教学方法，是势所必然的。Part Two:正文(Body)了解大纲，明确目的教学目的的差异JEFC大纲规定的教学目的是：通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际而初步运用英语的能力。发展学生思维能力和自学能力。SEFC新大纲给我们确立的教学目的主要是：巩固、扩大学生的基础知识，发展听说读写的基本技能，初步具有口头、书面上进行交的能力。侧重培养阅读能力，使学生具备一定的自学能力。培养学生良好的思想、文化素养。发展学生的智力。由此可见，高中外语教学已开始逐步转变观念，它正在实现“应试教育”向“素质教育”的转变。教学要求的差异。初、高中大纲在听力方面的要求差别主要表现在：初中大纲要求学生听懂课堂用语及与课文有关的内容。高中大纲要求学生除了听懂教师课堂用语并能作出的反应之外，还应能听懂教师用简单英语解释新的语言现象和教学内容；运用所学的知识，用略慢的语速谈及日常生活内容，语速比初中大纲提高了10—20个词/分钟。 说的能力方面：初中大纲只要求学生能就课文内容问答及复述；看图回答和说话；能运用《日常交际用语表》中的表达方法进行简单的交流。高中大纲要求的熟练程度更高，除了上述基本能力要求外，它的要求还包括：能就简单的问题进行讨论，复述听到或读过的课文，内容要连贯；能就日常的生活话题进行初步的交际；能用英语简单介绍人物、学校、社会、文化、科技等情况。 在阅读方面：初中大纲对阅读材料的难度、深度、读速及生主词量的控制等方面的要求仅仅处于初级阶段，要求能阅读生词率不超过所学语言范围的20%的材料，且读速仅要求40—60个词/分钟。而高中大纲的要求层次高，难度深、题材广、数量大、读速快。要求除了阅读课文外，补充阅读量10—20万词以上，读速50—60词/分钟。要求学生不但达到对主要事实细节、时空顺序、逻辑线索的表层理解，而且能概括出中心主旨、揣摩作者意图、推断生词词义以及理解文中隐含的意义。 写的技能方面：初中大纲要求学生写句子以及仿照范例写简单的书信、便条、通知。高中则要求学生有连句成篇的能力，能根据提示写短文，能写我种形式的应用文。对词汇的要求，表现为高中大纲要求在初中600或700个词的基础上再掌握500或600个词及一定数量的固定搭配，要求在语段或语篇中理解其意义。 概括地说，高中SEFC教材与初中JEFC教材相比，内容多，难度大，程度深，要求高，时间紧。了解特点初高中教材编排体系的特点相同，但由于学生生理、心理个性的不同，形式，内容，难易就不同。初中教材的编写，从初中的心理、生理需要出发，精心设计，形象直观，设计合理，易于让学生接受并产生兴趣。而高中教材，由形象直观的描转向文字的描述，且语言知识难度加大。高中新教材的基本特点是：“重视培养思想情感和提高文化素质”（引1）它具的语言地道纯正、内容生动活泼、趣味性强、异国情调浓的优点。教材所选用的内容具有时代性、思想性、知识性和真识性。通过多种文体表现出来，较全面地反映人类共同关心的问题，如生态平衡、环境保护、妇女权利、体育音乐、自然灾害、中外名人、航天技术等，这些课文不仅教给青少年以科普知识和日常生活常识，了解东西方文化差异，而且还激发学生对人类社会发展的责任心。以教科书为主，系列配套，综合训练。新教材是一套以学生用书为核心的系列配套教材，不仅有学生用书和教师教学用书，还有与学生学习同步的练习册、阅读训练、口语录音带和听力训练录音带等。系列教材各有各的职能，而学生用书是教材的中心，是提供培养听、说、读、写技能和学习结构、功能和词汇的材料。它以单元划分进行教学，每个单元4课，第1课以旧带新，温故知新，起到承上启下的作用，第2、3两课教学重点项目，开展活动，加强训练，第4课复习巩固，归纳总结。科学合理的安排有利于逐项开展活动，也有利于学生自学。扎实基