共射放大电路放大原理教学设计.docVIP

基本共射放大电路的放大原理教学设计 桃江县职业中专 符庆芝 邮箱 fqz6548@ 联系电话 【摘要】 这是一堂学生分组随堂实验课。教者在进行教材分析和学情分析后，明确教学目标，根据我校实际，首先引导学生对电路进行理论上的分析和推理，然后，进行实验验证和探究，最后，进行思考和练习。 【关键词】 教学设计，共射电路，放大原理，波形分析，抽象问题具体化， 数据例举，实验探究，实验验证。 一、教材分析 教材的地位与作用： 放大电路是电子技术基础模拟电路部分的基石和核心内容，贯穿的始终内容掌握不好，直接影响多级交流放大电路、功率放大电路、集成运算放大电路、稳压电路的学习效果。因此，放大电路工作原理，是学好的。 　　二、教学目标 1．知识与技能 知道电路组成及建立恰当的静态工作点的意义。 知道由输入电压波形逐步推导出输出电压波形。 理解和掌握放大电路在直流作用的基础上，分析与推导交流信号的传输规律的方法。 熟练掌握双踪示波器的使用方法。 2．过程与方法 以电路为基础（有具体的电路参数），采用引导发现式教学方法，通过教师在教学过程中的点拨启发，使学生主动思考，培养学生的分析推理能力。体现“教师为主导、学生为主体”的教学原则． 通过实验，学会用实验探究和实验验证的方法研究电路，并逐步提高学生的动手操作能力。 ?3．情感态度与价值观 在由输入波形逐步引导，推出输出波形的过程中，培养学生的概括能力和分析推理能力 通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神和求真务实的态度。 ? 三、学情分析 　1．学生已经掌握了三极管的输入特性、输出特性，知道了放大电路的静态工作点。 　2．学生已经知道了电容器的“隔直通交”，并能运用叠加原理。 3．学生已经知道了双踪示波器的使用。 　　四、教学器材 每组实验用器材：模拟电路实验箱1个，共射放大电路模块1个，双踪示波器1台，连接导线。配备教学用多媒体装置。 ? 五、设计思想 本节课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，重点在于引导学生掌握分析放大电路的方法和利用实验来研究电路的手段，突出学生在认识与操作过程中的主体地位。本设计有两大特点：一、在电路放大原理的分析过程中，先说明电路组成，给出电路中必要的元件参数，明确三极管的静态工作点，然后，用正弦曲线五点法作图，把要放大的交流信号叠加上去，由 ，逐步分析和推导。由于参数具体明确，学生在输入波形的“迁移”中，能够“步步为营”，大大降低了学生掌握电路放大原理的难度，同时，还能深切地感悟到“放大电路必须建立适当的静态工作点”的必要性以及电路中各元件的作用。 二、实验中，采用了模拟电路实验箱与现存的放大电路模块，操作简单，可靠性高。在验证了共射电路的放大原理后，继续探究电路中各元件的作用。由理论到实践，又在实践中进一步提升认识，做到了理论与实际的相互促进。 　　六、教学过程流程 七、教学过程 复习与引入 1） 三极管在放大状态下，IC 与IB之间有什么关系？（提问） 2） 三极管是怎样将一个小信号放大成一个大信号的呢？（设问） 下面我们共同分析与验证这个放大电路的工作原理。（提出任务） 电路分析与波形推导 电路组成 利用多媒体将放大电路的电路图显示在大屏幕上，并对电路组成进行说明：电路的输入、输出与所加直流电源，以及它们的公共端， 电路参数 已知三极管的输入特性曲线（在大屏幕上显示放大电路，三极管的输入特性曲线）， β=50，输入最大值为0.01V的正弦交流电。 直流分析（单独考虑直流电源作用） 两条直流回路：，。 改变 Rb的大小，控制发射结上的电压VBE=0.7V，对应的IB=40，三极管工作在输入特性曲线上的Q点，此时。 动态分析 用正弦曲线五点法作图，引导学生由输入波形一步一步分析与推导出输出波形，并同步作出波形图。 电容器隔直，当忽略它对交流的阻碍作用时，三极管的发射结电压就是0.7V直流与交流相叠加。 由三极管的输入特性曲线可知，一个发射结电压对应一个确定的基极电流，三极管的发射结电压的变化引起了基极电流的变化，（Vi的变化小，三极管可近视为工作在线性区）。 由于三极管工作在放大状态，集电极电流是基极电流的倍。 由得到的波形。（提问：为什么反相了？） 可以等效为6V直流与最大值为1.5V的交流相叠加，经电容器“隔直通交”，得到的波形。 学生观察由的波形变化特点，由他们概括出下列特点： 都是脉动直流，都是以静态时的直流量为中心上下波动， 、、、同相，、与前面四个量反相。 与，波形相同，周期相同，相位相反，该电路的电压放大倍数 要求学生课后分析：、对电路的影响，适当的静态工作点对放大器放大电路的作用。 实验验证与探究 用模拟电路实验箱，将1KHz有效值为0