“一个小村庄的故事”教学案例.docVIP

《一个小村庄的故事》教学案例 语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，又要发挥教师的主导作风，氛围愉悦，人人投入，个个实践，进行省时高效的学习。《一个小村庄的故事》讲述了一个小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。整篇课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。在课堂上，学生自主学习、积极思考，气氛活跃。下面，我将教学片段记录如下： 师：我带来了一个小动画，拿来与大家一起分享！让我们先来看大屏幕！ 课件出示：小村庄的美丽 你们看到了什么？ 生：这儿有许多的树木。 生：清澈的河水向远方流着。 生：我补充一下，还有许多的人家。 生：天空很蓝很蓝，河水干净极了。 师：你们观察的真仔细！这样的小村庄给你们留下了什么印象呢？ 生：这是一个美丽的小村庄。 师：板书。 你能不能将你的这种幸福感通过朗读表达出来？ 生：有感情地朗读第一自然段。 师：你心情怎样呢？ 生：我会很快乐！ 师：把你的快乐分享给我们吧！ 生：有感情地朗读第一自然段。 师：这的树木郁郁葱葱，小溪清澈见底，空气清新甜润，假如你们生活在这个小村庄里，会感觉怎样？能不能把你们的这种感觉通过朗读的方式告诉我？ 生：有感情地齐读第一自然段。 师：你们读的太美了，我都被眼前的美景陶醉了！ 可是有一天什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 板书。 课件出示：小村庄被洪水卷走了 课文最后一个自然段 师：自读这个自然段，你心中有什么疑问？ 生：那么美丽的小村庄怎么会被洪水冲走了呢？ 师：要想解决这个疑问就要到课文中找答案，让我们快快打开语文书，默读课文，找到小村庄由美丽走向毁灭的原因的句子，用笔画下来。开始吧！ 生：默读课文，找重点句。 师：找到了吗？把找到的句子告诉给你组内的同伴，并交流一下！ 学生自由结组，小组合作学习。 师：哪组先汇报？ 生： 师：根据课文内容，结合刚才我们找到的重点句，开动脑筋，想一想，小村庄由美丽走向毁灭的原因到底是什么呢？能不能用一个词概括一下，将黑板上的板书补充完整？ 生小组讨论。 生：砍伐森林。 生：砍伐树木。 生：破坏环境。 师：大家说的太对了！正因为人们毫无节制地砍伐树木，破坏环境，造成水土流失，小村庄才由美丽走向了毁灭！补充板书。 学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？ 生：小村庄的人们，你们太愚蠢了！ 生：小村庄的人们，树木是我们的朋友，我们应该保护它！ 生：小村庄的人们，我们应该保护环境！ 生：小村庄的人们，破坏自然环境，必将受到大自然的惩罚啊！ 师：学完这节课，你们能有这样的认识，老师真的很高兴，那就让我们进入这节课的最后一个环节，为了保护身边的环境，我们以组为单位，每组设计一句环保标语，比一比哪组的标语最有创意！孩子们，行动起来吧！ 生小组讨论。 生：保护环境，人人有责！（掌声） 生：保护环境，珍爱生命！（掌声） 生：小草在睡觉，请勿打扰！（掌声） 在热烈的掌声中结束这节课！ 反思： 在教学中，通过直观画面，让学生看到了一个山清水秀、鸟语花香的小村庄，首先让学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的小村庄，从声音、画面方面激活了学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到小村庄由“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。 整个教学过程，充分体现了民主、和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用。我力争从教课文中跳出来，树立了为学生而教的新观念。学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从“要我学”过度到“我要学”。 引领学生感悟燕子飞行之美 ——《燕子》教学案例与反思 郑振铎的《燕子》一文语言精美，描述了燕子的伶俐可爱和充满生机的春天的美丽。特别是课文第3段描写了燕子飞行时轻快灵活的特点，语言似看平淡，实则用词准确，燕子的可爱跃然纸上。我在引导学生感悟时，学生抓住了几个关键的词，课堂气氛一下子活跃了，学生的思维被激活了。 师：光彩夺目的春天多美啊！伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，为春光增添了许多的生趣。请你自由读一读课文第三段，用心体会一下燕子飞行时有什么特点？它们又为春光增添了什么样的生趣呢？ （学生读书勾画） 　　师：谁能结合平时生活中看到的燕子来说说你的感受？ 　　生：我平常看到燕子飞行时速度很快，课文也写道