冀教版弟十四课数据筛选教学设计.doc

《数据筛选》教学设计 所属学段： 初中信息技术1（必修） 标 题： 数据筛选 作者姓名： 许丽敏 学 校： 河北肥乡第二中学 联系电话： 电子邮箱： xulimin20099@163.com 数据筛选 设计者信息 姓 名 许丽敏 学校名称 河北肥乡第二中学 联系电话 电子邮件 xulimin20099@163.com 教学内容及分析 “数据筛选”是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术》第一册第三单元第十四课的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。教学参考书建议本课采用1课时完成，但考虑到我校学生实际情况，我把本内容分为2课时完成，第一课时本为第一课 教学对象分析 教学对象为初中一年级的学生。 通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与计算、数据排序等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但在探究问题能力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。因此，在教学过程中，让学生参与整个教学过程，引导学生分析问题、解决问题，让学生互相探讨和指导。同时，教师加强课堂辅导，照顾学生的个别差异。 教学理念 本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自学质疑、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者和组织者，指导和组织学生如何正确利用信息技术来学习。 教学目标 知识与技能 1.掌握数据筛选的概念和功能 2.掌握自动筛选的操作，包括自动筛选的操作过程和自动筛选的恢复和关闭 2.掌握自定义筛选中“与”“或”自主探索培养学生分析、处理的能力；．”或”的区别 通过灵活运用解决生活中的实际问题。 教学方法和手段 为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。 1.教法：本节主要采用任务驱动法、自法和讲练结合法以期更好地达成教学目标 预料到学生会用排序的方法 但是通过排序后，工作表中数据顺序改变了。请同学们思考：我只想把排在前十位的城市挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么做？这就是我们今天要学习的内容：数据筛选。 观看屏幕内容回答教师的提问 观看屏幕内容，思考并回答问题 由生活化的问题入手，让同学们带着疑问进入新课,并引出今天要讲的excel数据筛选 任务驱动 讲授新课 教师提出数据筛选的概念（找学生来读）: 数据筛选是排除不需要的数据，保留需要数据的整理显示过程 请同学们打开桌面上的学件文件夹里的index文件，指导学生把数据表下载到桌面上，单击网站中的“学习内容”开始自学和试操作。同时完成任务1. 教师来回巡视同时辅助差生操作 学生听老师讲,然后学生下载数据表到桌面上单击学习内容带着刚才的问题自学，进行相关的试操作，同时完成任务1 使学生了解数据筛选的含义 通过网站学件，培养学生从网站上获取和加工处理信息的能力。 通过学生自主探索培养学生分析、处理的能力 ②自动筛选的操作步骤是什么？ 1.先选中数据区域中的任何一个单元格（否则会出错） 2.数据?筛选?自动筛选 3. 选择要筛选的字段旁的筛选箭头 在下拉列表中选取你所需要的项目。 教师边操作边讲解自动筛选里包括的几项内容 ③筛选后，数据表发生了什么变化？ 筛选后字段名右侧出现了下拉按钮，所显示的记录的行号呈蓝色，且设置了筛选条件的字段名右侧的下拉按钮也变成了蓝色。 ④如何一次性显示全部数据？ 如何关闭筛选状态？ 显示全部数据：“数据”?“筛选”?全部显示； 关闭筛选状态：“数据”?“筛选”?“自动筛选”的钩去掉。 教师在讲解过程中指出学生在操作中存在的问题 个别学生回答老师的提问，其它学生聆听 个别学生一边讲解一边演示，老师在旁边补充说明其他学生聆听 个别学生一边讲解一边演示，老师在旁边补充说明其他学生聆听 由个别学生一边讲解一边演示，老师在旁边补充说明其他学生聆听 让学生掌握自动筛选的功能 学生只有明白了自动筛选的操作步骤，才能更好地完成筛选 让学生知道数据筛选的特征 通过实践，让同学们知道如何恢复筛选和关闭筛选 同伴互助 合作探究 同伴讨论完成任务2（任务1没有完成的接着做任务1）：筛选出接待人数超过40000和增长率超过10%的城市 教师巡视并指导 同伴讨论并试操作 培养学生互助合作的探究精神 学生演示，教师对学生中存在的