“伟大的悲剧”导案.docVIP

21、《伟大的悲剧》导案 学习目标 1、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、感受人物崇高精神品质。 导学过程 补充设计 一、导入新课 知道南极吗？（气温、风速、冰层等）如果你到南极会感觉如何？ 1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。 二、明确目标 三、预习展示 1、文学常识库 走进作者：茨威格(1881—1942)：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼?罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 相关知识：南极简介——地理位置：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠B、自然环境：有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89.2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。 2、基础知识园 （1）书写和注音 吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇（qiāo） 癫狂（diān） 拽（zhuài） 悚（sǒng） 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng) （2）词语解释 毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。 姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。 忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静 3、朗读训练营 学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，互相评价并谈体会。 导学过程 补充设计 四、课文探究 1、小组合作学习 问题预设： （1）鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据） （2）这些“悲”中包含了哪些含义？ （3）斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据） （4） 根据以上认识，请你谈一谈对文章题目《伟大的悲剧》的理解。用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。 （5）介绍阿蒙森南极探险的相关内容，茨威格为什么没有描绘阿蒙森等人的壮举，而是为失败者斯科特一行人写作传记？ （6）诵读课文最后一段，谈谈你的理解。 2、展示探究结果 五、质疑解惑 各小组展示组内未解决的问题，师生共同解决。如： 赏析课文的语言特色。 六、感悟创作 无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？你从中看到探险家哪些高贵的品质？ 说说他感动你的原因。 七、反馈检测（见学案） 教学反思：