天游峰的扫路人教案讲解.doc

15、天游峰的扫路人 第一课时 一、导入： 1、同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而，游览完武夷山的“天游峰”板书：天游峰后，给他印象最深的倒不是那迷人的风光，而是一位普普通通的“扫路人”板书：“扫路人”。这究竟是为呢？就让我们一起板书：“的”——天游峰的扫路人。 谁响亮地课题？ （指生读） 师：这是山的扫路人吗？一起读！ （生齐读并用重音突出“天游峰”。） 师：这是天游峰的游客吗？再读！ （生齐读并用重音突出“扫路人”。） 师：读了课题，你从中得到什么信息？ 这篇课文既写了天游峰，又写了扫路人师在“峰”和“人”下加红点。 师：师：课文洋洋洒洒几百字，其实就是写俩字的，那就是？ 生：峰—人！ 感受天游峰（1-2） 1、天游峰：武夷山第一险峰，每当雨后初晴或晨曦初入之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，犹如大海的波涛，变幻莫测。登上峰巅，仿佛置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故此峰名为“天游峰”。 2、作者笔下的天游峰又是怎样的呢？ ▲默读课文用“----”画出关句子。 ▲圈出重点词，▲小组交流自己的感受，有感情地读一读句子。 3、出示：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”　???????????????????? ▲??? “九百多级”：（结合教学楼的高度，感受：左右）体会高 ▲??? “飘飘悠悠” “银丝”“抛”“风一吹就能断掉似的” 体会险 师：你能把它的“高、险”读出来吗？ （指生读） 我们一起把这么高、这么险的天游峰读出来！ （齐读第二节） 出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。▲???顶天立地 “九百多级, 九百多级, 一千八百多级” ：体会天游峰很高。 师：“好不得意”什么意思？ 好得意。 好激动。好高兴。 师：是啊，这样的天游峰能登上去，谁不得意呢？课前谈话： 师：同学们你们喜欢旅游吗？能告诉我，你去过哪些地方？看来，大家去过的地方还我相信踏上旅程收获的绝仅仅是风景。没攀登过的人，不能算到过武夷山通过上节课的学习，天游峰给你留下了的印象二、自读品析，交流感悟 同学们，了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌” 2、学生自学、小组交流。 集体交流： 下面让我们一起来分享自己的阅读收获，交流没有答案的对错，只有缺席的遗憾！ 你的手举得最高，请你说！ 预设：（1）、在外貌描写中交流感悟出示：“这是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”外貌是给人的第一印象“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” 你觉得这是一位怎样的老人？通过作者细腻的笔触，就这样，我们认识了这位勤劳朴实的老人，我们学文章要做到前后内容相互联系，请同学们就两处描写，联系上下文看看作者分别是在什么情况下描写老人的外貌的？ 动作描写（第4小节） （1）出示“” ▲抓住“引”“沏”体会热情好客 （2）外表很朴实，但内心热情，还想着为偶遇的客人沏茶，这是老人给我的第二印象。 由这句话，你读出了一位怎样的老人？ 指名说。【板书：热爱生活、自在悠闲】 老人的工作真的是轻轻松松、自在悠闲吗？【点红：轻轻松松、自在悠闲】 “累”还是“不累” 同学们，你们觉得老人累不累呢？出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。 要扫这“一千八百多级”的石阶真的不是一件轻松的事游客们仅仅是看风景的，常常“气喘吁吁”、“大汗淋漓”，“甚至望而却步，半途而返”，从这个省略号仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了老人每天都在打扫登天游峰的石阶。 师：好一个“每天”！ 引读：老人几十年如一日地扫呀，扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道，他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。师：老人的工作？ 生：老人工作很辛苦，很累。喜欢这份工作他不觉得累，：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” 1、重点圈出“我能舍得走吗？” 师：这句话换种说法就是（生：我舍不得走）你真是老人的知音，那你老人舍不得的是什么吗？（交流） 小结： 多少年了，他忘情于山水，习惯于劳动，“30年后，我再来看您！” “30年