“给女儿的信”说课稿.docVIP

《给女儿的信》说课稿 一、说教材? 本文选自长春版八年级上册第四课，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。委婉地告诉女儿：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情，包含美好的理想，共同的劳动，延续后代，忠贞不渝。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于树立青少年学生的爱情观和人生观有很重要的教育意义。 二、说学生 本节课授课的对象是八年级的学生，他们已经进入青春期，异性之间会产生微妙的感觉。如果处理不当，思想认识不足，就会产生早恋的不良现象。他们对爱情这个话题既敏感又感兴趣，头脑中对爱情的认识只是处于朦胧状态。作为老师，让他们正确地认识“爱情”是责无旁贷的。在尊重这种感情的同时更应不失时机地教育他们树立正确的爱情观和人生观。 三、 说教学目标 根据本课由故事阐述爱情的特点和学生正处于青春期的时段特征我从课标的三个维度出发确定了以下学习目标 l.了解作者常识，完成字词和名言警句的积累。　　 2.读懂童话故事，了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。　　 3.通过爱情教育，走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 本册书除了本课外还选入傅雷写给儿子的一封信《家书》，目的是让学生掌握书信是很好的沟通情感的一种方式，然而我为了突出本课重点，避免知识的重复讲解，因此把书信这种文体知识作为重点落在了《家书》的肩上，本课的重点就是读懂神话故事，理解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。爱情虽然是美好的，是伟大的，但是什么时候才能承担才能享受这份美好呢？又如何把握青春期萌动的情感呢？这是本节课的难点。 四、说教法学法 本课的教学设计采用教师主导学生主体的教学策略，本着自主、合作、探究的教学模式，为了突出重点，突破难点，创造一个学生积极主动参与的活跃的课堂氛围，我主要采取以下几种方法 1、直观教学法： 本课利用多媒体课件，实现信息技术与课堂教学的整合。 通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，增大了课堂信息容量，创设了一个有音乐有视频轻松活泼的良好的语文学习情境，激发了学生学习语文的浓厚兴趣。学生通过视频里聆听主持人对爱情的感悟，置身情境当中，从而能够很深刻的理解作者的爱情观。 2、朗读法： 新课程标准中规定：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。本节课通过学生自由跳读童话部分，齐声朗读文章结尾两段作者议论的段落来理解爱情的真谛。 3、运用对话教学： 语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在多数学生对于爱情这个话题还难以启齿，羞涩难堪的情况下，我努力地做到与学生在和谐的平等的对话的形式中展开学习的内容，如导入环节的精心设置以及对早恋现象的劝说环节都体现了对话教学的运用。 4、学生自主合作探究法： 新课标中规定学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。本课导学案自主学习部分学生能够自主完成并且能够做到课前主动地动手查找关于爱情的故事名言警句来了解爱情，为课堂的展开，为促进理解体悟爱情做了有效的预习铺垫。对于作者的爱情观的总结是通过学生的讨论探究实现的。 5、教师引导启发点拨法： 学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对一些含义较深的抽象的语句，对于爱情本质的理解会有些困难。因此为了突破重点有必要对学生进行引导启发点拨。  五、说教学课时 1课时 六、说教学流程 （一）课前准备： 在课前我让学生熟读课文，认真完成导学案，搜集关于爱情的名言警句、诗词语句或回忆如中国的古代四大爱情传说等故事或观看如泰坦尼克号等影视作品，这样他们对爱情应该有了一个大致方向性的认识。我为充分发挥导学案的有效评价作用认真披阅导学案，多遍研读教材教辅资料，结合学生当下的情感状况确定重难点，为突破重点我不惜大量时间斟酌视频素材，精心选取名人的爱情名言，设置感染学生的席慕蓉的诗歌劝说制作了课件。 （二）导入新课 我以歌德名言开头把“爱情”这个话题事先限定在是人类一种伟大的情感当中，这样制造出轻松的话语环境，接下来以三个问题和学生对话，牵着学生的思维不断陷入思考，再由我的一个想法，层层深入，激发兴趣，使学生达到一种迫不及待的迫切求知欲望。 （三）自主学习 本部分主要围绕教学目标1展开。在这我以提问的方式，借助大屏幕校准答案，在这我把目光放到了基础较差的学生身上，提高他们的积极性，让他们感觉到老师的重视，提高自信。文章篇幅较短，脉络清晰，通过几个问题的引导