《善待生命-学习论证》教学设计.docVIP

《“善待生命”学习论证》教学设计（第一、二课时） 设计：邓国胜 肖群丽 一、 学习目标： 1. 了解议论文的几种常见结构形式: 并列式、递进式、对照式、总分总式等. 2. 领悟善待生命的深刻内涵；树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。 3、掌握例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法。 二、教学流程： （一）导入：复习旧知——议论文的基本结构，了解本节课学习目标。 （二）议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。 （师生共同讨论、归纳） 1、分析问题主要是回答“为什么”。“为什么”，主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”，“为什么之二”，“为什么之三”…… 2、解决问题是回答“怎么样”。“怎么样”主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之三”……3、举例说明如何围绕中心论点展开论述： 如中心论点是“读报有益”，试问一个“为什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大事；读报能学习先进人物的思想与作风……还是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可引出一大串：读报要有选择性；读报要泛中有精；读报重在借鉴……这样文章就展开了。 4、小结归纳要点。 （三）常见的论证方法、作用及注意事项 复习提问: 常见的论证方法有哪些？其作用如何？使用时要注意什么？ （师生共同讨论、归纳） 1、 例证法（举例论证） ⑴定义：例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。 ⑵作用： “事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。 ⑶注意事项： ①. 事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。 ②. 事例的叙述要简明扼要，高度概括，所叙述事例的重点部分要突出。切忌拖泥带水，过于详细。 ③. 事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。 ④. .叙事之后要有精当的分析论述，从而将摆事实和讲道理有机地结合起来。 2、引证法（道理论证） ⑴定义：引证法是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。 ⑵作用：引证法在考场或平时练笔写作中的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 ⑶注意事项： ①. 所引用的名言警句等针对性要强。 ②. 要简洁，不宜过多。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。 ③. 要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。 3、 喻证法（比喻论证） ⑴定义：喻证法是用设喻来论证论点的方法。 ⑵作用：在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。“巧喻而理至”，喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。 ⑶注意事项：（后面举例再分析） 4、 对比法（对比论证） ⑴定义： 就是把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。 ⑵作用：这是一种常用的、有说服力的论证方法。具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。 ⑶要点：运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。 5、 反 证 法（又叫“归谬法”） ⑴反证法（又叫“归谬法”）：就是先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推倒对方的论点。进而证明自己的主张的正确性。 ⑵举例简要分析： （四）根据范例学习恰当运用论证方法： 1、 阅读课本P80生命如一泓清水，分析文章主要用了哪种论证方法？进而分析其作用。 方法总结之喻证法：相似点（理）巧喻而理至 联想想象，就近设喻。巧设喻体，确切自然。精剖喻体，丝丝入扣 课堂小练习：《学习如爬山》如何采用比喻论证？ （学生讨论、交流） 2、 学习如何使用引证：课件出示对海伦。凯勒的一段论述，调动素材积累，思考：可引用哪一句名言或格言来增强论述的力度呢？ 方法总结之引证法——他山之石 可以攻玉 引用精当；有引有析。 3、 重点学习：事例分析法——如何叙议结合 （方法：援引范例，细致分析后给出材料：身残志坚失去双臂的刘伟，尝试学以致用。） ⑴“设问法” 材料： 钱学森“任何时候都足以抵得上五个师” 观点：知识就是力量 ⑵“假设法” 材料：欧立希为发明一种新药试验了606次。观点：坚持就是胜利 ⑶以果溯因法 材料：贝多芬、司马迁、李宁。观点：磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。 ⑷比较法 刘伟与海明威的不