初中记叙文、说明文阅读 [2].doc

阅读理解 类别 表达方式 内容 思路 要素 目的 记叙文 记叙 和描写 写人、记事、 绘景状物 人物、时间、地点、事件起因、经过、结果 使人有所感 说明文 说明 事物、事理、 科学性 现象 本质 说明特征、顺序、方法 有所知 议论文 议论 见解、主张、 理论性 提出问题 分析问题 解决问题 论点 论据 论证 有所信 记叙文阅读 一、记叙文主要分为写人、写事、绘景状物　侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。 　侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。 　侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。 侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》《石榴》《海燕》。记叙文的特点 　　记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。 　　记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现） 如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。 　　（1）比喻、拟人：形象生动地写出了…… 　　（2）夸张：突出了……特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 　　（3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （4）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 　　（5）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 　　（6）设问：引人注意，启发读者思考，激起阅读兴趣。 　　（7）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 5、表达方式、描写方法及作用 分析文章的表达方式、表现手法：记叙文以记叙、描写为主要表达方式，兼有抒情、议论和说明等。在记叙文中，这几种表达方式往往结合在一起运用。 ①记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明，是记叙文最基本的表达方式。 ②描写，制作者对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描写和刻画。它包括人物描写和环境描写。 A人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写等。细节描写是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。 B环境描写指对自然环境及社会环境的描写。 自然环境描写是指对自然景物的描写，它能烘托人物的心情，展示人物的性格，推动情节的发展，起衬托中心的作用 。（一般考察比较多） 社会环境描写是指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。正面描写写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写也叫间接描写，是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场的人物性格。 ③议论：是作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法。 ④抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。 直接抒情：再记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。 间接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写字里行间渗透作者的感情。 ⑤说明：常用来说明某种事物的状态、性质、功能的特征。记叙文中的说明从整体上看是为写人叙事服务的。 常见的表现手法有很多，如托物言志、以小见大、对比、衬托、象征、欲扬先抑等。任何表现手法都是为写作目的服务的。 一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？） 自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？） 　　（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 　　（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4）补叙（补充说明） 作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。第一篇 灾难突然降临的时候 这是一个繁华的大都市，每天忙碌