1.体育学科(原始素材)概论.doc

十一体育与健康课程 为了每一位学生发展的体育 创造适合每一位学生发展的体育与健康课程 为每一位学生一生的健康奠基 助力每一位学生的健康成长 一、十一体育与健康课程介绍 课程目标 通过对校内分类必选体育课程和校外自选体育课程的学习，掌握不同运动项目基本知识、运动技能，做到学有所长；通过对基础体育课程的学习，完成初中体育过程性评价要求的学习的相关内容；通过体育活动课程释放学生的压力，放松学生的身心；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 专选班 第 、 学段 记录员: 说明： 1、本表可由任课教师，也可由体委、体育组长根据课堂实际情况填写。只记录出现问题的学生。 2、迟到、早退 负1分/次；旷课:负5分/次；服鞋：非运动服、鞋上课 负1/次。 3、为了能确保相关情况的真实、可靠，要求病假、事假和见习必须有相关的证明。 4、因为两个学段评价一次，所以综合评价时要将两个学段的出勤和常规过程性评价结果综合一起。 序号 姓 名 性 别 年级、班级 出勤和常规情况记录 负分 1 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 3 　… 　 　 　 过程性评价量表二 学生课堂学习行为评价记录表 专选班 第 、 学段 记录员: 说明： 1、本表可由任课教师填写，也可由体委、体育组长根据课堂实际情况和教师课堂具体评价填写。只记录加分和负分同学。 2、两个学段课堂学习行为评价基准分:40分。 负分因素和分值：－ 1分：1、缺乏团队合作意识；2、不听从教师安排拿、放、归还器材。 2分：1、吃零食；2、将有色饮料带进课堂；3、集合散漫、不认真听讲、打闹、随意讲话；4、未达到规定运动量。 3分：1、不参与体育活动；2、破坏场地、器材；3、语言不文明；4、玩手机等电子器材；5、做与课上无关的事情。 4分：1、打架；2、安全意识淡漠，做出危及自身及他人的不安全行为。 加分因素和分值：＋ 1分：1、乐于助人；2、能提出有价值问题；3、团队合作意识强；4、积极协作、配合教师工作。 2分：1、敢于制止不良行为；2、能及时发现安全隐患并报告老师排除。 序号 姓 名 性别 年级 班级 课堂学习行为表现记录 正负得分 1 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 3 … 　 　 　 终结性评价登记表 模块项目成绩登记表 专选班 第 、学段 教师: 说明： 1、 运动项目不同，运动技能评定的项目也有所不同，各专选可根据自己运动项目的特点，制定技能评价的数量，根据各自评价标准进行评价。 2、 例如：总分=各单项评定分数（满分100分）之和/测试项目总数*权重（60%），也可提前划分出各项考核内容的权重，最后得到60分。 3、 对于基本知识的评价，可单独进行理论考试形式，也可通过口试形式，还可以穿插在对每项运动技能的测试中。 序号 姓名 性别 年级 班级 终结性评价 基本 知识 技能1 技能2 技能3 … 比赛或演 平均成绩 权重 60% 成绩 得分 成绩 得分 成绩 得分 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 … 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 过程性评价和终结性评价总表 分类必选体育课程模块总成绩评价登记表 专选 第 、 学段 任课教师: 说明： 1、 本评价表由任课教师填写，用于对学生进行终结评价。2、 各项内容根据各自的评价量表中的成绩进行相应填写。课堂学习行为没有加减分，按基准分（40分）记入成绩，有加减分同学，进行相应核算，记录成绩。3、 总分=出勤、常规负分+课堂学习行为得分+专选项目得分。 序号 姓名 性别 年级 班级 过程性评价 终结性评价 总分 出勤常规负分 课堂学习行为得分（基准40分） 模块项目得分（满60分） 1 　 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 3 　 … 　 　 　 　 　 　 2、校外自选体育课程 根据自主选择的学习项目，利用节假日在不同的校外运动基地进行学习、训练。根据学习、训练的结果，运动基地的教练员会给出一个专业项目的具体评价等级。 3、基础体育课程 各学期的过程性考核成绩由两部分组成：一部分是学生学习态度的考核成绩，主要考核体育课的出勤率；另一部分是平时体育课学业水平成绩，主要考核体育课堂教学目标的达成情况；两部分的考核成绩相加除以2，即为学生该学期的考核成绩。累加各