1.时间在流逝概论.ppt

百川东到海，何时复西归; 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 B、体验一分钟运动，一分钟听音乐。 （3）汇报交流你有的感受？ （4）请看看钟表，现在几点了？ （4）师：我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。 3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 3、说一说你知道的关于时间的格言。 * 时间在流逝 看不见，摸不着， 不长脚，跑得快， 只见它过去，不见它回来。 猜猜看： 1、了解时间概念。知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 2、经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。 现在几点了？ 要准确地知道现在的时间，该怎么办呢？ 钟表以时、分、秒计量时间：钟面上的秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒钟；秒针转动一圈，表示时间流逝了1分钟…… 秒针 时针 分针 一分钟钟究竟有多长？ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 感受一分钟 我们有哪些方法？ 能估计准确吗? 如果让你估计10分钟，1小时所持续的时间。 1、在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 2、时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，时间如流水，是那样的转瞬即逝。 人类需要精确的计时工具! 延伸： 完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？ 珍惜时间 合理利用时间 做时间的主人！ 时间在流逝…… 体验： 一分钟有多长？ 时间有快慢吗？ 在人类文明的发展进程中，人们是怎样认识时间的呢？在时钟没有发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？ 参考网站： 时间科普网（/）时间博物馆 课外调查研究 科学家是这样定义一秒钟的： 1967年第13届国际计量大会决定：铯(sè)原子Cs133基态的两个超精细能级间跃迁辐射震荡9192631770周所持续的时间为1秒。此定义一直延用至今。 国家授时中心5071铯钟组 古代计时器 日晷 圭表 古代计时器---水钟 常用计时器 机械停表 电子停表 石英钟 电子钟 原子钟 我国2006年成功研制铯原子喷泉钟 600万年误差不到1秒 美国科学家研制出激光钟 20亿年误差不到1秒 据2009年02月10日英国《泰晤士报》报道： 2、明确目标 【教学目标】 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。 情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。 【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 一、谜语导入： 1、出示谜语，让学生猜测是什么？ 带领学生阅读单元导读 二、新课教学 1、现在几点了： （1）、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） （2）、引导学生可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） （3）、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 2、1分钟有多长？ (1)、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 (2)、一分钟有多长？（让学生估计一下一分钟持续的时间有多长） *