10我的叔叔于勒概论.ppt

我的叔叔于勒 (法)莫泊桑 我的叔叔于勒 1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。 2.按小说的情节结构划分层次。 3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 4.理解小说表现的主题思想。 学习目标 法国19世纪批判现实主义作家，1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 莫泊桑（1850—1893） 世界三大短篇小说巨匠 俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》； 法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》； 美国的欧·亨利，代表作为《警察与赞美诗》。 读准下列画线字的读音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 糟蹋（ ） 嘟哝（ ） jié zhàn shà qiào chà mǔ lì shù zhòu lán lǚ chuò zāo tà dū nong 检查字词积累 拮据： 端详： 十拿九稳： 褴褛： 与日俱增： 张皇： 狼狈： 阔绰： 迟疑不决： 莫名其妙： 手头紧，经济境况不好。 仔细地看。 比喻很有把握。 惊慌；慌张。 （衣服）破烂。 随着时间的推移而不断增长。 形容受窘的样子。 解释词语。 排场大，生活奢侈。 拿不定主意。 没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。 整体感知 1．自读课文，了解人物关系。 （1）“我”在文中的作用是什么？ （2）故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？ “我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。 故事涉及 “我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟 “我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。 2、范读课文，了解基本情节： （1）故事中的人物各做了哪些事？ 菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒； 于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意； “我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。 （2）划分文章的结构层次 第一部分(第1~4自然段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。 第二部分(第5~19自然段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。 第三部分(第20~47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。 第四部分(第48、49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。 开端（1—4自然段）——盼于勒。 发展（5——19自然段）——赞于勒。 高潮（20——47自然段）——遇于勒。 结局（48——49自然段）——躲于勒。 （3）复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。 深层探究 1．理解小说中环境的描写及其作用。 自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。 社会环境：罪恶的资本主义社会。 （1） “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话是否罗嗦？应怎样理解？ 不罗嗦，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。 2、语言品析 （2）父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思? “竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情。 板书设计 我 开端（1—4）——盼于勒 叔 发展（5—19）——赞于勒 以菲利普夫妇 叔 对于勒的态度 于 高潮（20—47）——遇于勒 的变化为线索 勒 结局（48—49）——躲于勒 对于金钱，名人这样说： 1.凡事若在金钱利益上着眼,就难免在