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教案_752550.doc

教案示例 平行四边形及其性质 平行四边形的判定 平行四形及其性质 平行四边形及其性质(一) 平行四边形及其性质(二) 平行四边形及其性质(一)   一、教学目标:   1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质.   2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证.   3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力.   二、重点、难点   1.重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用.   2.难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算.   3.难点的突破方法:   本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质.这一节是全章的重点之一,学好本节可为学好全章打下基础.   学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形,课堂上可引导学生回忆有关知识.   平行四边形的定义在小学里学过,学生是不生疏的,但对于概念的本质属性的理解并不深刻,所以这里并不是复习巩固的问题,而是要加深理解,要防止学生把平行四边形概念当作已知,而不重视对它的本质属性的掌握.   为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解,在讲平行四边形定义前,要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚.   讲定义时要强调“四边形”和“两组对边分别平行”这两个条件,一个“四边形”必须具备有“两组对边分别平行”才是平行四边形;反之,平行四边形,就一定是有“两组对边分别平行”的一个“四边形”.要指出,定义既是平行四边形的一个判定方法,又是平行四边形的一个性质.新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的,然后用两个三角形全等,证明了这两条性质.这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力.   教学中可以通过大量的生活中的实例:如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课,使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律,达到用问题创设数学情境,提高学生学习兴趣.然后让学生通过具体问题的观察、猜想出一些不同于一般四边形的性质,进一步由学生归纳总结得到平行四边形的性质.同时教师整理出一种推导平行四边形性质的范式,让学生在教师的范式的诱导下,初步达到演绎数学论证过程的能力.最后通过不同层次的典型例、习题,让学生自己理解并掌握本节课的知识.   三、课堂引入   1.我们来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链,想一想它们是什么几何图形的形象?   平行四边形是我们常见的图形,你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗?   你能总结出平行四边形的定义吗?   (1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形.   (2)表示:平行四边形用符号“”来表示.   如图,在四边形ABCD中,AB∥DC,AD∥BC,那么四边形ABCD是平行四边形.平行四边形ABCD记作“ ABCD”,读作“平行四边形ABCD”.   注意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条边的对角.(教学时要结合图形,让学生认识清楚)   2.【探究】平行四边形是一种特殊的四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外,还有什么特殊的性质呢?我们一起来探究一下.   让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形,观察这个四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以,它的边和角之间有什么关系?度量一下,是不是和你猜想的一致?   (1)由定义知道,平行四边形的对边平行.根据平行线的性质可知,在平行四边形中,相邻的角互为补角.   (相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角.注意和第一章的邻角相区别.教学时结合图形使学生分辨清楚.)   (2)猜想? 平行四边形的对边相等、对角相等.   下面证明这个结论的正确性.   已知:如图□ABCD,   求证:AB=CD,CB=AD,∠B=∠D,∠BAD=∠BCD.   分析:作□ABCD的对角线AC,它将平行四边形分成△ABC和△CDA,证明这两个三角形全等即可得到结论.(作对角线是解决四边形问题常用的辅助线,通过作对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题.)   证明:连接AC,∵AB∥CD,AD∥BC,∴∠1=∠3,∠2=∠4.   又AC=CA,∴△ABC≌△CDA (ASA).∴AB=CD,CB=AD,∠B=∠D.   又∠1+∠4=∠2+∠3,∴∠BAD=∠BCD.   由此得到:平行四边形性质1  平行四边形的对边相等.   平行四边形性质2??? 平行四边形的对角相等.   四、例习题分析   例、(补充)如图,在平行四边形ABCD中,AE=CF;  

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