文学艺术的繁荣说课课件.ppt

* * * 说课教师：欧建辉 说课时间：2005.11.16 说课学校：漳州市华侨中学 初三历史课件 教材内容：《文学艺术的繁荣》是华东师 大版义务教育课程标准实验教科书、历史学科九年级下册第5课的教学内容，主要介绍近代文学艺术繁荣发展的情况，包括五位文艺大师(莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬)及其代表作。 教材地位：随着资本主义的兴起和发展，近代文学和艺术也呈现出空前繁荣的局面。本课特以一课的篇幅，从文学、美术和音乐三个方面来介绍，这对学生提高文艺欣赏水平、增强文学艺术素养是很有必要的，同时，也是对整个世界近代史文学艺术的小结，能起到温故知新的作用。更为重要的是，通过欣赏，能引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。 1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作 及其中蕴涵的时代精神。 2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生 来说，不容易理解。 （1）文学作品： 教师介绍创作的时代背景→播放片段、表演话剧→体会语言、人物特点→归纳作品特点 （2）艺术作品： 欣赏绘画、音乐作品→学生解说→引导比较异同→归纳作品的特点、寓意。 由浅入深， 突出重点， 突破难点。 1、知识与技能： 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观： 引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生 平及作品，锻炼学生的自主学习能力、口头表达能力与归纳概括能力，通过欣赏文艺大师的作品并比较其风格，培养学生的审美能力、比较异同能力。 采用小组讨论、分工合作的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。 如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识文学作品对现实社会产生的巨大作用；通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱宗教束缚、表达人性和个性的精神；通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，理解音乐作品反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。通过介绍文艺大师创作过程中的艰辛及其成就，培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。 新一轮的课程改革，要求要让学生成为课堂的主体，教师起到主导的作用。所以，本课教学尝试着通过课堂小组讨论、当解说员、表演历史话剧等形式，让学生在课堂中“动”起来，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观，注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系 。 1、多媒体教学法 2、开放式、启发式教学法 3、情景教学法 4、校本课程教学法 教师在课堂教学中引导学生进行自主性学习，在自主学习的过程中掌握知识、掌握学习知识的方法，形成自主学习的学习习惯，培养学生终身学习的意识，切实加强创新精神和实践能力的培养。 1、小组合作学习法 2、联系实际学习法 3、基于网络的学习法 导入 授课 小结 显示图片：五位文艺大师的肖像 链接播放：贝多芬《英雄交响曲》 第一个模块： 文 学 托尔斯泰 莎士比亚 达·芬奇 凡· 高 贝多芬 第三个模块： 音 乐 第二个模块： 美 术 作业 刚才欣赏的音乐是什么？ 近代文学艺术出现了哪些文艺大师？ 、文学艺术的繁荣 5 教师介绍创作背景→第一小组学生介绍作品梗概→播放作品朗诵片段→学生话剧表演→归纳作品特点 教师介绍创作背景→第二小组学生介绍作品梗概→讨论归纳作品特点 欣赏画家作品→第三小组学生介绍作品描绘内容→归纳作品的时代精神 教师介绍画家背景→欣赏画家作品→引导讨论、比较两位画家作品风格→归纳作品的寓意与时代精神 第四小组介绍音乐家生平、作品→欣赏音乐作品→归纳作品的寓意与时代精神→结合实际，做《阅读与自省》 提供相关网址、完成作业《我最崇拜的艺术家》 19世纪初期 贝多芬 音乐 19世纪后期 凡·高 文艺复兴 达·芬奇 美术 19世纪 托尔斯泰 文艺复兴 莎士比亚 文学 特色 作品 时期 人物 类型 《哈姆雷特》 《威尼斯商人》等 《安娜·卡列尼娜》 《战争与和平》等 《蒙娜丽莎的微笑》 《最后的晚餐》 《向日葵》系列 《英雄交响曲》 《命运交响曲》等 人文主义理想 和时代精神 批判现实主义 人性化 个性化 争取民主自由 和精神的胜利