汉铁小学李雅斯商中间或末尾有0的除法教案.doc

商中间和末尾有0的除法 教学内容：p28-29例5、6及做一做，练习七 教学目标： 1．理解“0除以任何不是零的数都得0”。 2．理解商中间和末尾有0的除法的意义，学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。 3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：理解“0除以任何不是零的数都得0” 突破方法：通过自主探究发现，0除以任何不是0的数都得0. 难点：商中间和末尾有0的除法的计算方法。 突破方法：通过实践掌握如何哪一位上不够商1就在哪一位的上面商0. 教学过程 一、创设情境 讲解故事：唐僧师徒四人去西天取经的路上，来到一座山上。师徒四人又累又渴，便坐下来休息。唐僧吩咐孙悟空去化些斋饭。不一会儿，孙悟空手捧着四个的大西瓜回来。这时八戒出来说，让我老猪来分瓜吧。于是猪八戒把四个西瓜拿到山后一个人吃了起来。等其他三个人过来的时候，西瓜早就被八戒吃光了。 思考：其他3人怎么分呢？ 引导：其他三人还有西瓜分吗？没有用什么表示？（用0表示）要分给其他3人怎样计算？（0÷3） 板书：0÷3 启发学生想：根据用乘法口诀求商，要求0÷3得几，就想几和3相乘得0. （生：0×3=0，所以0÷3=0） 板书：0÷3=0 现在请同学们再想一想：0÷6=？ 0÷15=？ 0÷20=？ 师：你发现了什么规律没有？ 生：0除以任何数都得0.（根据学生回答板书） 师：有谁需要补充的吗？他说得完整吗？ 生：0除以任何数不是0的数都得0。 师：非常棒！我们学过了，0不能作为除数。所以这句话应该这样说：0除以任何数不是0的数都得0。（板书补充完整） （3）你能出一个类似的算式让别人来解答吗？同桌间相互出一个。 二.教学新知 1、ppt出示P26例6表格 从表格中你知道哪些信息？ 表格中空格应填入什么？（平均每月用电数）要求平均每月用点数，应该怎样计算？ 教师根据学生的回答分别板书： ① 309÷3＝ ② 420÷3= 组织学生试算第①小题，思考：在试算的过程中你遇到了什么问题？你又是怎么想的？又是怎么解决的？ 教师巡视，根据学生试算的情况指名板书： 103 3√309 3 教师问：被除数十位上的0除以3得几？（0） 0 写在什么数位上？（十位上） 0 商十位的0可以不写吗？（不可以） 9 9 0 师强调：商十位上的0不能不写，0在这里起到占位的作用，如果不写商就是13，结果不正确。 讲解简便写法并板书： 103 3√309 3 十位上0÷3=0，可以直接在商的十位上写0。 9 9 0 3、第②小题组织学生自己算，并将计算过程和方法在小组中交流、讨论，然后指名汇报。教师根据学生汇报板书： 140 3√420 3 12 12 0 师生共同完成横式，填写完例6表格。 巩固练习： 1、P29 做一做：小组相互检查，交流计算过程。 指名板演，然后集体订正。 练习七第3题。 先让学生观察这三道算式的计算过程，看一看在计算过程中有什么不对的地方，在小组中交流。再让学生把不对的地方改过来。指名在黑板上板演。 第①小题：商的个位上的0漏写了 第②小题：商的十位上的0漏写了 第③小题：除到被除数的十位上时，余下的1个十没有同个位上的6个一合起来，个位上除完后余下的应该是1. 课堂小结 教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？ （教师强调：在计算除法时，遇到被除数中间和末尾有0时，根据“0除以任何数不是0的数都得0”，可以直接在商的相应数位上商0.注意不能把商中间和末尾的0漏写了） 板书设计： 商中间和末尾有0的除法 0除以任何数不是0的数都得0。 例6：（1）309÷3=103 （2）420÷3=140 103 140 3√309 3√420 3 3 9 12 9 12