童话剧环境创设计划——小四班.doc

走进童话世界 陶冶幼儿情操 武汉市洪山区实验幼儿园小四班优美环境创设方案 环境设计思路： 童话剧课程是我园的特色课程，每年我都会和孩子们一起围绕经典童话开展丰富的主题活动、游戏活动和童话剧的表演。本学期我们尝试在童话剧《拔萝卜》的背景下进行主题《瓜果乐》的探究。将两种相关联的主题进行有机融合，这一定是很有趣的一次主题碰撞。每次在上课之前，我们都会和孩子一起做《拔萝卜》的律动，孩子们对歌曲非常喜欢，现在班上挂着故事里的各个角色， 孩子们都可以根据挂着的角色顺序来创编歌词，在表演游戏中，也会自主的选择自己喜欢的角色按照队形来拔萝卜。就这样，一个童话剧主题就在孩子们的期盼中产生了。 主题：以童话剧“拔萝卜”为班级环境创设元素 色调：以红色为主色调 风格：童趣 思路： 主题活动《拔萝卜》来源于孩子们的喜爱和期待，在环境创设前，我们一直都在思考，如何将《拔萝卜》和《瓜果乐》进行有机融合，将两个主题的文化内涵和教育价值发挥到淋漓尽致？又该怎样结合小班孩子的年龄特点来创设适宜孩子的环境呢？于是，我首先将“主角”萝卜投放到活动区，作为活动区的区角标识，另外大胆的尝试将童话剧角色、材料等元素用于班级区角环境之中，与孩子们一起讨论故事情节、提供相关的操作材料，主动参与到环境的创设中来，随着活动的深入开展，将每个阶段的活动动态的呈现在环境中，有效的与环境互动，让孩子们在他们自己参与创设的童话剧环境里愉悦的游戏。 空间布置： 主题墙： 拔萝卜 布置日期：2015 年 4 月 设计实施人：聂蓓 高辰 布置内容与过程： 主题墙概貌 解读：每一次布置的教育意义在哪里？ 第一次布置： 第一次布置：萝卜是孩子们生活中常见的蔬菜，有非常高的营养价值，特别是白萝卜和胡萝卜，都是日常餐桌上必不可少的一道菜，孩子们对它们比较熟悉。通过谜语 “小红鞋，泥里踩绿绸裤子迎风摆。 第二次布置：萝卜的种类其实非常多，除了常见的白萝卜、胡萝卜之外，还有水萝卜、心里美萝卜、樱桃萝卜等，那究竟我们的孩子在他们的生活中还认识怎样的萝卜呢？他们眼中的萝卜是怎么样的呢？我设计了《我认识的萝卜》调查表，将调查表于周末发放回去，让孩子和自己的爸爸妈妈一起，通过逛菜场或者上网查等途径，用图画或者贴画的形式，将自己认识的萝卜和萝卜种类填在调查表上。接下来，我从网上打印了各种萝卜的图片，做成《各种各样的萝卜》展板，让孩子们可以直观的看到各种萝卜的外形特征以及各种类的区别，丰富了孩子对萝卜种类的认识。 第三次布置： 第三次布置：认识了各种各样的萝卜，知道了各种萝卜的外形特征，那萝卜是生长在哪里的？是如何长大的呢？ 孩子们产生了各种各样的疑问，带着孩子们的疑问，我们布置了“萝卜的生长”连环画，通过画的形式，让孩子们知道了萝卜是长在泥土里，叶子是长在泥土外面的，也知道了植物都是需要水、阳光等因素，才能慢慢的发芽，直至成长起来的。针对孩子们平时进餐还存在的挑食现象，活动开展到现在，我们布仅仅局限于萝卜，将主题延伸到《我喜欢的蔬菜》，所以设计了《我喜欢的蔬菜》调查表，让孩子和家长一起认识自己喜欢的蔬菜，能够爱上蔬菜。 第四次布置： 第四次布置：故事《拔萝卜》可以说是一个比较经典的幼儿故事，有很多孩子从小就耳濡目染，包括我们每一位成人，它的寓意很深刻，告诉幼儿“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助 第五次布置：通过种植活动“种萝卜”，让幼儿接触大自然，感受种植的快乐。 区角环境设计 结合故事的情节、角色，我们创设了与故事背景相结合的活动区角。从区角的名称、材料的投放，都是围绕着故事情节、角色来创设的。具体创设如下： 阅读区——爷爷图书馆 音乐表演区——妞妞剧场 科学操作区——凯蒂智慧屋 美工区——汪汪手工坊 角色游戏区——欢乐童话屋 角色游戏区——老奶奶餐厅 建构区——米奇建构场 阅读区：爷爷图书馆 在爷爷图书馆里，我们投放了许多图书漂流的绘本故事，里面有很多国内外的经典故事，孩子们都很喜欢看。久而久之，我们班的孩子阅读习惯养成的非常好，不仅学会了如何翻书，认识书，更学会了爱护图书。同时我们通过主题《瓜果乐》的活动，孩子们和爸爸妈妈一定在逛超市、瓜果棚的已有经验下，一同制作了各种各样的瓜果书籍。孩子们现在每天最开心的事情就是与小朋友一同分享自己的书籍。每一周，我们会在孩子们的投票中推选中一本最好看的书，作为本周推荐。 音乐表演区：妞妞剧场 在孩子们对《拔萝卜》的故事有了一定的熟练度以后，我们在萝卜家园里投放了各种各样的表演道具，有老爷爷的胡子、老奶奶的头巾等，请孩子们在轻松、欢快的气氛中体验收获的喜悦。 操作区每天都有好多孩子玩得不愿意出来，为什么呢？因为里面有