12、小马过河概论.doc

【二年级第三单元】 12、小马过河 【第一课时】 教学目标： 1、学习本课13个生字，会写8个生字。 2、有感情地分角色朗读课文。 3、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 教学重点：学习生字词。 教学难点：有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、师：我们上一课学了《小猫刮胡子》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。 2、师板书课题。 3、师：同学们一起读一遍课题。（生齐读课题） 二、初读课文，自主识字。 1、师：请同学们把书打开12课，认真听老师读一遍课文。 2、师：课前我们都进行了预习了，现在就请同学们以小组为单位，交流一下预习情况。（生讨论，师进行巡视） 3、汇报。 既会认又会写的字：麦、切 会认字：棚、匹、驮、磨、挡、哗、死、昨、叹、试、啦 会写字：知、浅、深、做、条 师：哪组同学愿意先来汇报？ 带拼音读 去拼音读 考考同学 预设： 翘舌音：试、深、知 平舌音：死、昨、做 后鼻音：棚、挡 前鼻音：叹、深、浅 多音字：磨：在本课中读mò，组词：石磨，还读mó，组词：磨面。 切：在本课中读qiè，组词：一切，还读qiē，组词：切菜。 突：读一声，不要读“tú”。 然：读“rán”，不要读成“yán”。 识字方法： A编儿歌和谜语 驮：大马驮东西。 匹：四减一。 磨：一点一横长，一撇到左方，一片小树林，长在石头上。 B加一加：故——做 拉——啦 刀——切 C利用课文插图或做动作理解“挡”的字义 师强调： 匹：是三声，不要读成“pí”或“pī”。 如：读二声，注意和方言区别。 让学生联系偏旁表义的特点认识：棚、哗、叹、 4、师：生字宝宝来到词语里，你们还认识它们吗？（生：认识）请同学们看大屏幕，小火车开呀开，一开开到你这里。 生读词语：连蹦带跳 昨天 试一试 亲切 做事 麦子 深浅 挡住 5、师：同学们真棒，认识了这么多词语，接下来老师带你们做个小游戏。老师在你们的书包里放了卡片，快快找到它们的好朋友，组成新字。（生找朋友） 6、指导写字。 （1）师：在游戏中同学们表现的都很棒，认识了这么多生字宝宝，你会写它们吗？（生：不会）接下来，我们来写字。请同学们仔细观察“做”和“麦”，书写时要注意什么？ 生1：做的三个部分要写的紧凑些，中间古字的竖要写在竖中线上。 生2：麦字上部分的笔顺是先写两横，再写一竖，然后写第三横。 （2）师范写。 （3）生描红，练写。 （4）展评。 三、学习1、2自然段 1、师：同学们生字写得特别漂亮，生字宝宝回到课文里，你们还能认出它们吗？现在我们分角色朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 2、师：谁能为我们读第一自然段？思考：老马和小马住在哪？ 生：老马和小马住在马棚。 师：马棚是什么？ 生：养马的地方。 3、师：老马和小马它们发生了什么事？请同学们先自由读第二自然段，然后在小组内思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？ 生1：我知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。 生2：从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。 生3：从“连蹦带跳 高兴地说”可以看出老马和小马都很高兴。 师：你能用“连蹦带跳”说一句话？ 生：小红考试考了100分，她连蹦带跳地回去告诉妈妈。 4、指导朗读第二自然段。 师：我们在读这一自然段时，应该怎么读？ 生：当小马听说要帮妈妈做事了，他可高兴啦，老马听了小马的回答也很高兴。我们读这段时就要把小马高兴的心情读出来，速度可以快一点，而读老马的话，速度、节奏要舒缓些。 师：哪三个同学愿意来试试？（生分角色朗读课文） 师：读得怎么样？（生评论） 师：同学们在小组内分角色朗读试试。（生练习分角色朗读课文）哪个小组来试试？（一组、二组） 师：老师读老马说的话，女生读小马说的话，男生读旁白。我们愉快地读一读。 总结 小马驮着麦子到磨坊去，途中会发生什么事情呢？我们下节课继续学习余下的部分。 【板书设计】 12、小马过河 连蹦带跳 高兴 【第二课时】 教学目标： 1、分角色朗读课文。 2、理解老马对小马说的话的意思。 3、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中寻求问题的答案。 教学重点；理解课文内容，分角色朗读课文。 教学难点：理解老马对小马说的话的意思。 教学准备：课件 教学过程： 复习旧知，导入新课 1、（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。（师板书） 2、检查生字词。 　　　　　马棚　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过 　　　　　拦住　昨天　前蹄　既不像……也不像…… （每组的3号同学读，读