童话王国我的梦说课稿34.doc

调试声音，所有的声音调大 开网页、视频、PPT 尊敬的各位领导，老师： 大家好，我是来自芜湖市绿影小学的张岳红，今天我说课的课题是《童话王国我的梦》。 点“教学内容” 人教版语文四年级上册第三单元是一组童话专题单元，后面的综合性学习和语文园地中要求学生开展一次读童话，讲童话，编童话和演童话的综合性专题学习，为了帮助学生更加有效地进行本次综合性学习，我们设计了这样一节基于网络环境下的自编教材语文课外阅读指导课。 点“教学目标、教学重难点”结合本课的教学内容，我从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三个维度确定了本课的教学目标和教学重难点。 点“整合点” 本课与信息技术的整合，主要体现在以下的两个方面： 充分利用网络媒体优势，使得阅读容量做到最大化。 充分基于网络环境教学，使得学生的学习过程达到个性化。 这是本课的“教学方法”“教学流程”，本课教学分为四个模块，下面我将结合课件具体说说本节课的教学设计。 一、入童话大本营 激发梦想 兴趣是最好的老师。课始我首先引导学生回顾在本单元童话课文学习中最喜欢的童话故事，接着，带领学生观看一组童话剪接视频（切换视频），最后，我引发学生说出童话梦想，从而揭示课题。这个环节的设计是为了联系旧知，创设了童话意境，调动了学生学习童话兴趣。 学生有了兴趣，此刻，我告诉他们童话王国的形象大使喜洋洋出现了，通过人机对话，激发起学生想了解更多童话作家及作品的愿望，接着我引导孩子们在愉悦的音乐中自主浏览相关网页，了解更多的中外童话作家以及作品，这个环节的设计是想利用网络优势实现有限时间学生阅读容量最大化和学习过程的个性化。 学生浏览网页后，为了对学习结果有个性化的反馈，我设计了游戏反馈。在童话打本营的智慧树中，比一比一分钟谁采摘智慧果最多，呈现出学生个性化的学习效果。 纵观第一模块的设计就是要达到这样的教学目标，凸显学习容量最大化，学习过程个性化的整合点。 二、品童话开心果 学习方法 四年级学生已经具备了一定的阅读方法，但是没有经过系统的整理和训练。由此课堂教学进入到了模块二，品童话开心果，学会方法。首先我引发学生回忆和交流平时自己阅读童话的好方法，接着我就引导学生在童话开心果的大擂台中中通过三读童话小故事，学习阅读童话故事的新方法，一遍通读后了解故事大意，二遍再读，（拖动符号）用旁边自己喜欢的任何一种符号圈画出自己喜欢的词语或者句子，三编读懂后，用简单的一句话写出自己的从故事中明白的道理，(打字)全班交流。三遍读以后，学生总结方法，随着学生的回答，教师适时进行板书，让学生明确初读，读懂大意，再读，积累词语，细读，读懂道理。 这个环节的设计是本课的教学重点，其特点就是要充分借助网络媒体的优势，让学生在自主探究阅读方法的过程中，达到个性化学习最大化。老师能够及时进行个性化点拨，提高了学生的学习效率，体现了网络环境下的语文课外阅读指导课的特点。 纵观模块二的教学，就是要达到这一教学目标，体现学习过程个性化的特点。 三、做童话读书郎 畅游书海 （PPT））） 教学进程到这里，本节课的教学目标已经基本达成了，但这仅仅只是综合性学习的一个引导课，为了使课内向课外更好延伸，我启发孩子们可以在课后（课件）写自己的童话博客，可以在童话大链接相应网站中进行更多阅读，使得学生对于童话的学习更加深入，持久，体现语文教学大语文观的理念。 （音乐）最后，伴随着音乐，我要告诉同学们，童话是阳光后的那绿笑脸，小屋上的翅膀，快乐的笑声，让我们永远和童话做伙伴，永远拥有一颗快乐的童心。（音乐停，关课件） 我的课介绍完了，我深知这节课还用不少得问题，再次我恳请各位专家、评委、老师们为我提出宝贵的意见，谢谢！