爱迪生救妈妈第二课时教学设计.doc

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 赵家庄小学 武鹏霞 【教学目标】 1、能正确、流利并有感情地朗读课文。 2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。 3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。 【教学重难点】 重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。 难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。 【教学流程】 第二课时 一、直接导入，读题质疑。 1、 孩子们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？——爱迪生（板书：爱迪生）亲切地叫一叫。 2、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，在他7岁那年，他靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天，让我们继续走进这个故事。（板书：救妈妈）齐读课题。 3、说说课题中哪个字？齐读。你（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。 交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子） 　　（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件） 什么“直打滚”（不停地打滚）（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）多么痛苦呀！2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。　　你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。急性阑尾炎，什么叫急性阑尾炎？让我们来听听医生是怎么说的吧！不幸的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字——死亡。当时的情况是多么危急啊！谁？过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，为什么呢？请读第三自然段 师：都有谁在急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。 医生急。 师：医生为什么急？（房间里光线太暗，没法做手术。）（板书：光线太暗） 医生想办法了吗？从哪里可以看出？理解“环顾四周”、“迟疑片刻”，有办法吗？（没办法。） 师：医生着急啊，时间就是生命。他决定做手术却因为光线太暗而不能做手术，好无奈啊！（读）指导朗读。 （2）、爸爸急。 师：爸爸想的办法是——那就多点几盏油灯。 着急的时候说话速度应该怎样？再读 爸爸想的办法行吗？所以——“医生还是摇头，连连说不行。” 此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？读。师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，？（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 分角色朗读：男生又气又急的爸爸，女生满腹委屈的爱迪生。师：此时此刻你想对爱迪生说什么？（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容）。：手术妈妈得救了（课件读了课文，听了爱迪生的故事，我们知道别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？ 因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。（板书：动脑　动手）总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你呢！ 3、布置作业（1）、课外阅读有关爱迪生的书籍。（2）、有兴趣的同学去找找镜子聚光的原因。 【设计意图：总结课堂、延伸课堂，使情感态度价值观得以落实。】 板书设计： 30 爱迪生救妈妈 爱动脑 多动手 善发现 - 5 - 镜子聚光 妈妈病重 光线太暗 手术成功