用数学（46,47页及做一做）.doc

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案 备课时间 2012.10.8 主 备 人 马美红? 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 ? 授课教师 郝凯丽? 授课教师 所在单位 宗艾小学 课 题 用数学? 课 型 新授 课时分配 ? 第 一 课时 上课时间 ? 项 目 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率. ? 过 程 方 法 2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算． 情 感 态 度 价值观 通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯． 教学重点 初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力． 教学难点 正确识图，知道括号和问号所表示的意义。结合图意正确地选择算法． 教学、教具 （课件） 准 备 课件、学具盒 教 学 流 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 ? 一、复习导入?? 1．口算：7以内的加减法 老师依次出示口算卡片，学生开火车口算． 2．看图列式计算 分别出示：教材的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”） ? ? 学生开火车口算． ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 学生看图列式，老师板书： 4＋2＝6??????? 7－2＝5 2＋4＝6 问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的2只小兔合并起来，所以用加法． 第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．） 师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题） 二、学习新知 1．教学例1 老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”． 边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？ 问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？ 老师引导学生叙述图意． 边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？ 在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意． （有4只兔子采蘑菇，又来了2只，现在一共有几只？） 问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？ 板书：4＋2＝6（要求现在一共有几只，就要把4只和2只这两部分合并起来，所以用加法计算．） 问：4＋2＝6表示什么意思？ ??2．教学例2 老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”． 问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只） 这幅图表示什么意思呢？ 分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只． 问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”） （手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？ 你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？） 问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？ 板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．） 问：7－2＝5表示什么意思？?? ?3．比较 师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说． 师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真． 4．做一做 （1）投影出示教材46页做一做的企鹅图 问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？ ． 订正时说一说：为什么用加法计算？ （2）投影出示47页做一做的企鹅图 问：一共有几只小鸟？（6只），右边有几只？（3只）求什么？ 指名学生完整地叙述一下图意． 学生列式解答． 订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑 师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？ 三、巩固提高 1．出示教材39页第1题的苹果图和金鱼图 同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的． 2．看图列式（学生独立完成） ? 学生看图列式 ? ? 同桌相互交流，然后全班交流。 ? ? ? 老师提问原因学生回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?