第3节　汽化和液化整体设计.doc

第3节　汽化和液化整体设计《初中物理课程标准》对本节的要求有：“经历物态变化的实验探究过程，知道物质的沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。能运用物态变化的知识，说明水沸腾等现象。”本节主要介绍有关汽化和液化的知识，包括探究液体沸腾的特点，使气体液化的方法，汽化吸热、液化放热等。汽化和液化是常见的自然现象，与学生的生活联系密切。通过本节课的学习，要让学生明白生活中常见的热现象中的物理道理。本节通过探究水的沸腾，让学生经历一个较为完整的探究过程，进一步掌握“温度—时间”图象来处理实验数据。本节设计针对八年级学生的年龄特点，从激发学习兴趣出发，在整个教学活动中，采用以小组合作的探究实验 ，通过观察、讨论，同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼、动口，突出学生的主体性，教师的主导性。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学过程中体现以学生为主体，教学过程活动化的理念。设计中渗透科学思想和方法教育，注重能力的培养。着重引导学生设计实验，从中观察并分析得出结论，利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知。同时应用多媒体画面展现生活中的实例来培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点，这样既增长知识，又培养能力，也激发学生学习物理的浓厚兴趣。三维目标知识与技能1．知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。3．知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。2．通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感、态度与价值观?通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。教学 重点探究水的沸腾的实验，理解液体沸腾的特点。教学难点利用用“温度—时间”图象来处理实验数据。教学方法实验探究法、讨论法、演示法等。 4.2　汽化和液化 每? 课? 必? 记 课? 题 4.2 汽化和液化 日 期 教 学 目 标 1、了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。能比较两种方式的相同和不同。 2、借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。 3、理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。液体沸腾时，温度不变，但要吸热。 4、根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。 5、理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。 6、能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。 重 点 难 点 分 析 影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。 液体沸腾时温度不变，但要吸热。 课程资源的准备与开发 大量的相关实验和多媒体素材 教? 、学 预 设 调 控 对 策 【引入】用“酒精棉花”在黑板上写“汽化”两字。 举例：P125之后问，黑板上的字怎么不见了？——变成气态了 ——汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。 一、汽化的两种形式 ??? 1、蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。 ??? 【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（通过各种生活中的实例来得出。） ?? （1）液体的温度???????? 越高 ?? （2）液体的表面积?????? 越大?????????? 蒸发越快 ?? （3）液体的表面空气流动 越快 ??? 补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。 ?? 【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？ ??? 还有：水在火炉上烘?? 水倒在盆中比装在杯中没的快 ????????? 酒精擦上，用嘴吹……，书上P126的三个例子。 ??? 然后插上水，哪个感觉更凉快？（同时老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字） ??? 得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。 ??? 刚才我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？ ??? 液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。 【实验】P127酒精蒸发实验。可以观察到温度先下降（蒸发吸热），后上升（蒸发完了，回到室温），让学生说明原因。 补充：干温度计，用书扇，温度 不降 ????? 湿温度计，用书扇，温度 下降?? 说明水蒸发时降温所致。 综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。 【例】风吹蒸发快，洗完澡，冷，电风扇夏天吹，凉爽。 ????? 狗吐色头，增大接触面积，加