第25课时实验设计和评价.ppt

* ·人教版 知识网络 ·人教版 考点聚焦 ·人教版 考点1　预测实验现象，推理实验结论 根据题给的实验方案，结合有关物质的性质，预测实验将会产生的现象。或通过对某个反应现象的推理分析，得出实验结论。 ·人教版 考点2　组合实验装置 根据题中给出的一些实验仪器或装置，从中选取一部分进行组合，从而组装成符合某一实验要求的装置。一般分以下两种情况： 1．仪器的组合 根据实验原理选择仪器和试剂，根据实验目的决定仪器的组装顺序，一般遵守：气体的制取→除杂→干燥→实验主题→实验产物的验证与尾气的处理。其中尾气处理一般采用溶液吸收、点燃或收集的方法。 ·人教版 [注意] 进行定量实验时，既要维持内外气压平衡，又要防止空气中CO2、H2O等进入反应体系。如：测定空气中的成分，验证质量守恒定律的实验等。 2．接口的连接 对于吸收装置，若为洗气瓶，则“长”进(有利于杂质的吸收)“短”出(有利于气体的导出)；若为干燥管，则应“大”进 (同样有利于杂质的吸收)“小”出(有利于余气的导出)；若用排水法测量气体的体积，则应“短”进“长”出，排出水的体积即为收集到的气体的体积。 ·人教版 考点3　对实验方案进行评价 指用批判的思想对题中所设计的实验方案、实验步骤、实验装置等进行否定或指出不合理的地方，使得最终的实验方案、实验步骤、实验装置最优化。一般从以下几个方面进行评价：①化学反应原理是否正确；②实验操作方法是否可行；③是否符合经济的原则；④推理过程是否严密；⑤对环境是否会产生危害等。 ·人教版 考点4　开放性实验的设计 指对某一实验课题有多种方案的实验设计，一般在物质的制备、检验、分离、除去杂质等的实验中出现较多。它能够全面综合地考查学生对化学知识的掌握情况以及实验能力、逻辑思维能力和书面表达能力。在进行实验设计时要特别注意以下几个问题： 1．水的处理 (1)作为杂质：要先除去其他杂质，后除去水(一般用浓硫酸)。 (2)作为产物：先检验水(用无水硫酸铜)，再检验其他产物。 (3)测量水的量：前后都要排除外来水的干扰。 ·人教版 2．避免意外事故发生 (1)点燃或使用可燃性气体之前，要检验气体的______________，以防爆炸事故。 (2)进行有毒气体的实验时，应在通风橱中进行，并注意对尾气的处理——CO点燃烧掉或收集起来，SO2、NO2用碱液吸收。 (3)加热法制取并用排水法收集气体时，要注意熄灯与从水槽中拿出导管的顺序，以避免________。 纯度 水倒吸 归类示例 ·人教版 ?　类型一　预测实验现象和结论 命题角度：根据化学反应原理及物质的有关性质预测化学反应的现象。 例1　[2011·广州]为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验 ·人教版 下列说法正确的是 (　　) A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响 D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响 [解析] 　①和②的区别只有盐酸的浓度不同，可以研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响；②和③中除了盐酸的浓度不同以外，水温也不同，因此无法确定对反应剧烈程度的影响是由何种原因引起的。 A ·人教版 变式题 [2011·锦州]用如图25－1所示的实验测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果偏大的是 (　　) 图25－1 A．装置漏气 B．药匙中放入的红磷量不足 C．点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞 D．红磷燃烧结束后，没等装置冷却就打开弹簧夹 C ·人教版 [方法点拨] 根据使用的实验装置和涉及的反应原理，对实验的现象进行合理的预测。关键是要理解装置中的物质在反应时可能产生的现象。另外，在描述实验现象时，要注意语言的准确和简洁。 [解析] 本装置是研究空气组成的实验装置，由于实验操作的不当，会引发不同的测定结果。点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞，装置内的气体受热膨胀进入空气，将会导致更多的水进入容器，测量值偏大。 ·人教版 ?　类型二　组合实验装置 命题角度：根据实验原理选择适当的仪器组合成完整的装置，达到某一实验目的。 例2　[2011·攀枝花]化学实验是学习化学的基础。请根据下列装置图回答问题。 ·人教版 (1)实验室用高锰酸钾制取氧气，选用的气体发生装置是____，发生反应的化学方程式为___________________________。 (2)实验室用装置B制取二氧化碳，发生反应的化学方程式为_______________________________