第七小组行动操练法.ppt

* gjhiuhyuhuh 第七小组： 王雪 林相怡 许洁玲 孔德娜 肖瑶 张琦曼 直观形象法 游戏化方法 语言法 移情法 角色扮演法 环境体验法 行动操练法 发泄法 表扬鼓励法 批评惩罚法 学前教育的基本方法 行动操练法 行动操练法 即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验,形成简单技能和行为习惯。 行动操练法 是一种改变种口头教育轻行为训练倾向的很有效的教育手段,改变言语的巨人,行动的矮子”的现象。 行为操练法的分类 心智技能练习 动作技能练习 道德行为习惯练习 Part One 动作技能练习 动作技能练习指对骨骼与肌肉活动相联系的技能的练习.如体育活动,唱歌,舞蹈,执笔,操作劳动工具等外部动作的练习。 Attention！ 注意！ 1.正确的示范和讲解 方向、位置、幅度 2.儿童学习模仿相应动作 部分到完整、慢速到快速、视觉控制到动觉控制 3.观察他人，取长补短，提高动作技能 Part Two 心智技能练习 心智技能练习:借助内部语言,认识事物时智力活动的技能练习,是顺利完成某些具体任务是表现的记忆,想象和思维等智力活动的方式。 加里培林认为人们是通过活动把客观现实反映到脑中成为主观映象、又将自己的心理意识通过活动变为客观现实的观念作为依据. 智力的形成de阶段： 活动的定向阶段 物质活动或物质化活动阶段 出声的外部言语阶段 无声的外部言语阶段 内部言语阶段 智力技能的形成 苏联当代教育心理学家 智力动作和概念分阶段形成理论 举些栗子吧~~ 儿童心算 阅读 绘画构思 看图讲述的思考 等等 儿童道德行为习惯练习，是指儿童在道德规范的调节下，在行动上，对他人、对社会作出的一种反应。 Part Three 道德行为习惯练习 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 纲要中的要求 练习目的明确 操练方法正确 符合年龄特点 练习方式多样 家园配合 应注意的问题 根据练习材料的性质和儿童年龄特点，适当分配练习的分量，次数和时间。开始阶段，练习次数多些，每次的时间慢慢的减少，要由浅入深，由易到难，由单一练习到综合性练习，不断提升新的练习的要求，既要力所能及，又要保持一定的难度，以引起儿童练习的的要求和愿望。 符合年龄特点 50.4 使用剪刀，简单手工 47.0 脚跟对脚尖地向前走 46.4 模仿画“口”形 46.3 抓住蹦跳的球 38.7 小木板上钉钉子 40.2 独脚跳 35.4 画出鼻和嘴 33.3 独脚站5秒钟 28.9 模仿搭桥 23.9 双足并跳 26.9 模仿画直线 18.6 踢球 23.5 搭八层塔 17.5 会上台阶 17.8 搭四层塔 13.7 走得好 14.6 自发地乱画 11.5 独立站立 13.9 搭两层塔 9.4 扶家具可以走 10.5 拇、食指抓捏 8.7 能自己坐下 7.9 拇、食指抓握 8.6 拉物体站起 6.3 摆弄小丸并拿到手 7.0 扶东西站 5.8 坐着拿两块积木 6.4 不用支撑坐着 5.6 伸手够东西 4.5 翻身 年龄（月） 项目 年龄（月） 项目 精细动作 大运动 大动作and 精细动作 * gjhiuhyuhuh * *