第五单元五四三.doc

武昌区首义路小学数学学科“五·四·三”教学模式教学设计 课题 口算乘法 学习目标 1?通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）???2使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。并学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。?3情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重点 教学难点 教学准备 CAI课件 五步教学模式 四步学习方式 三卡教学媒介 二次备课 联系生活引入模型 创设情境自学质疑 复习旧知，猜谜语引入新课。 师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示，逐个呈现，一起报出答案。选择三个说出口算过程：40×4???? 50×6?? ?12×4 有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递必威体育精装版的国内外消息和来信，猜猜他是谁？（邮递员叔叔） 链接生成卡 （摘桃子）：口算 40×4???50×6? 200×8?? 12×4????13×3????11×5 10个10是（?） 30个10是（ ??） 300个10是（?） 54个10是（ ??） 链接教材识别模型 自学探究互学感悟 1、观察第58页的例1，提出不同的问题，并解答。 问题?1 ?邮递员叔叔工作?1?天，要送多少份报纸？要送多少封信？ ?问题?2?邮递员叔叔工作?5?天，要送多少份报纸？要送多少封信？ ??问题?3?邮递员叔叔工作?10?天，要送多少份报纸？要送多少封信？?3、全班展示算法。 学习指南卡 1、观察例1图，你知道了哪些信息？ 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ （平均每天送300份） （1）列式__________ （2）说说你是怎么想的？ （3）300×10怎样计算？你能想出几种算法。 （小组合作交流，展示自己的算法） 2、邮递员工作10天，要送多少封信？ （1）列式__________(平均每天送60封) （2）先口算再展示自己的口算过程 3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？ （1）列式：_________ （2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理 4、邮递员工作30天，要送多少封信？ （1）列式：_________ （2）指名说口算过程 实践探究提炼模型 深化思维建立模型 类比联想群学建模 小结算法： 将其中一个因数先看作_____位数进行计算，再扩大相应的（ ）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_____________. 。” 还原生活推广模型 检查诊断延伸拓展 在答题卡上完成检测题，独立完成，集体订正。 分层检测卡 1、完成练习十四 第1题 ?? 2、练习十四 第2题3、练习十四 第3题?? （学生独立完成后、?小组交流，汇报口算方法。） 学生种类 具体项目 备注说明 基础 A 《长》第1课时 基础 B 同上 基础 C 同上 板书设计 学习目标 教学重点 教学难点 教学准备 CAI课件 五步教学模式 四步学习方式 三卡教学媒介 二次备课 联系生活引入模型 一、创设情境自学质疑 知识迁移，导入新课 　　1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 　2、你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 　　 链接生成卡 1、 说出下列各数的近似数： 69、22、74、87、99、18 2、估算各题的结果，说出估算过程： 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6 链接教材识别模型 二、自学探究互学感悟 1、同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 　　哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 　　2、出示P59例2情境图 　　引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ 　　3、350名同学来听课，能坐得下吗？“你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 　　4、小组合作交流--你用什么方法估算？ 　　师小结整理如下： 　　要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 　　方法一：18≈20 20×20=400（个） 　　所以，350名学生能坐下。 　　方法二：18≈20 22×20=440（个） 　　所以，350名学生能坐下。 　　方法三：22≈20 18×20=360（个） 　　所以，350名学生能坐下。 　　 学习指南卡 1、你是怎样估算22×18的？说说你的方法 方法一：18≈20 22≈20 20×20=______ 方法二：18≈______ 22×____=_____ 方法三：22≈_____ _____×18=_____