第六册第9课《家乡美》（李瑛）.doc

第九课 《家乡美》 备课教师：李瑛 单元 内容 聆听：1.黄土高坡 2.洞庭鱼米乡 3.乡下的阳光 表演：1.山里的孩子心爱山 2.全都认识我 第 一 课 时 课题 1.黄土高坡 2.洞庭鱼米乡 3.乡下的阳光 4.创编自己的歌 课型 鉴赏与感受 教具 钢琴、录音音响、黑板 教学 目标 情感目标：在聆听三首歌唱家乡的作品中感受不同地区代表性的民歌情感世界受到感染和熏陶，对亲人对的挚爱之情能够随着歌曲轻声哼唱。，了解不同的风格。 教材 分析 1.《黄土高坡》 F商调式，4／4拍，这首歌创作于上世纪八十年代，粗犷、激昂略带呼号的曲风和着改革的浪潮给当时的歌坛掀起了一股强劲的“西北风”。歌曲由三个部分组成。第一部分第一乐句由四小节组成，其中第四小节是全休止，这种休止不但没有给人“欲语还羞”的感觉，反而给人以很大的冲击感；第二部分曲调舒缓，有一种倾诉感；一段激烈的间奏之后，进入歌曲的第三部份，这部分曲调高昂，高潮句吟唱的是很自豪的“我家住在黄土高坡”一句，把西北风比作西北人的歌，充满了对虽然还很贫穷的家乡的孜孜眷念之情。 2.《洞庭鱼米乡》 歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。全曲分三个乐段。 第一乐段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。乐段是速度稍快的号子，紧凑跳跃、欢畅的旋律使人仿佛置身于船队、田园水乡的劳作场面，朝气蓬勃，热气腾腾。乐段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。 湖南民间的高腔唱法使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。 教学 重难点 1.图形谱的选择。 2.创编自己的歌并唱一唱。 教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课 导入 新课 拓展 1.谈话：我们班同学中家乡不在武汉的举手。说一说来自哪里。 2.书上的《黄土高坡》和《洞庭鱼米乡》唱的分别是哪个地方？ 1.聆听《黄土高坡》（板书并聆听） 2.是男声独唱？女声独唱？（板书） 3.再听一遍这首歌，你能把第一句唱出来吗？（聆听） 4跟琴唱唱，并用手势表示旋律的高低起伏。 5.歌曲的情绪是（板书）：高亢地？辽阔地？激烈地？抒情地？激动地？悲痛地？优美地？… 6. 探讨：有点像哪个地方的民歌？ 板书： 7.知道黄土高坡在我们国家的哪个区域吗？ 8.聆听歌曲《洞庭鱼米乡》，歌曲从速度的变化可以分成几个部分？（聆听） 9.再听一遍，你能把第一句跟着哼出来吗？（聆听） 10.跟琴再次哼唱，并用手势表示旋律起伏的样子。 11.简介“湖南高腔” 板书： 12.简介：①作曲家白诚仁 ②洞庭湖 13.聆听《乡下的阳光》（板书，聆听） 14.歌曲是男声独唱？女声独唱？童声独唱？（板书） 15.再听一遍，能把第一句跟着哼唱出来吗？（聆听） 16.跟琴唱唱，用手势做出旋律线的变化。 1.听老师弹奏音乐并按图形标出顺序 乡下的阳光 黄土高坡 洞庭鱼米乡 2.探讨：什么是好听的歌？ 3.小结：家乡是什么？ 利用、启发学生的生活经验，加强音乐课与社会生活的联系。能听辨不同类型的女声和男声体验并简述音乐情绪。激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中国民族音乐。多种形式引导学生积极参与音乐体验逐步积累鉴赏音乐的经验 在感知音乐节奏和旋律的过程中，能听辨旋律的高低。 在潜移默化中建立对亲人对的挚爱之情 板书 内容 1.课题 2.体裁 3. 地域分布 4. “湖南高腔” 5. 作曲家简介 6. 好听的歌包括 7. 什么是家乡 课后 反思 第 二 课 时 课题 1.山里的孩子心爱山 2.旋律创编 课型 唱歌 教具 钢琴、音响资料 教学 目标 情感目标：通过歌曲的学唱，丰富情感体验，培养对、对一切美好事物的挚爱之情能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地。 1.一字多腔的准确演唱。 2.学生旋律创编的兴趣激发与大胆表现。 教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课