第六单元教材分析1.doc

第六单元教材分析 教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理 并能正确地进行加、减及混合运算。 2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些 定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提 高小数加、减法计算能力的自觉性。 教学重点：1.小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2.能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。 教学难点：1.理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2.灵活选用方法使混合运算简便。 3.感受解题策略的多样化和灵活性。 教学建议：1.鼓励学生自主学习小数加减法知识。 2.提倡解题策略的多样化。 教学时间：6课时。 第1课时 小数加减法（一） 第 37节 执教日期： 年 月 日 教学内容：教材72页例1及做一做。 教学目标：1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。? 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。? 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。?????? 教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学方法：观察、讨论交流。 教学过程： 复习旧知，引出新知。? 1.笔算下面各题。? 4257+4305?=???????8350?—?737?=?? 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？? 师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2.填空。? （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（??）部分。? 3.化简下面各数。? 7.150?=（ ）???3.00?=（?）??0.200?=（?） 4.不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。??????? 1.2?=（?） 14?=（?）??????? 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？ 二、自主尝试，探究新知。? 1.出示例1 （1）尝试笔算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 （1）师：大家同意这样写竖式吗？ （2）比较整数加减法和小数加减法异同：?计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 （3）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，?只是要多小数点。? （4）计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ （5）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 2.P73做一做 巩固练习 1.计算并验算：3.68+3.57= 6.33-2.7= 2.引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。 四、课堂总结：?今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 小数的加减法 计算小数的加减法： 注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐； 从低位算起，按整数加减法进行计算； 在得数里对齐横线上的小数点，电上小数点； 得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。 第2课时 小数加减法（二） 第 38节 执教日期： 年 月 日 教学内容：教材73页例2及做一做。 教学目标：1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。? 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。? 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。?????? 教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学方法：合作探究。 教学过程： 复习导入 用竖式计算并验算 16.06+3.75= 1