第四单元_6529.doc

流程导学式教学设计 时间 月 日 教材34、35 页 总序第 15 节 学习内容 数数，数的组成 学习目标 认识计数单位“一”和“十”。 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 学习分析 为了沟通各知识之间的联系，在认识20以内的数的基础上进行学习此课。 本课重难点是数的组成。 学习准备 卡片、实物、数学情境图、学具盒 学习流程 导学策略 独学 投影出示第31页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么? 二、研学 1．组内交流。 2．选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。 展示 四、达标检测 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 拓展训练 用数字6、9、7组成不同的两位数，并且说一说他们的组成。 一、告知目标 导入：今天我们学习《100以内的数的认识》，先来看看学习目标…… 回顾指导 拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少？ 已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢? 三、引发行为 自主探学 四、评价反馈 1．小组汇报展示 2．教师点拨、归纳、提升 板书： 10个一是十， 10个十是一百。 一个两位数，个位上是几就是几个一，十位上是几就是几个十。 五、学习迁移 教学后记 流程导学式教学设计 时间 月 日 教材第36.37 页 总序第 16-17 节 学习内容 读数、写数 学习目标 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。 能正确地读、写出100以内的各数。 学习分析 为了沟通各知识之间的联系，在学习了数的组成后学习此课。 本课重难点：掌握100以内数的读写，知道个位十位的意义。 学习准备 计数器、课件、数位表、学具盒 学习流程 导学策略 独学 P36例3，数一数他们各有几粒？这些数怎样在技术器上表示？ 怎样读写这些数呢？ 100怎样读写呢？ 2.P37看图填一填。 二、研学 1．组内交流。 2．选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。 53的个位上是（），表示（ ）。十位上是(),表示（ ）。 展示 达标检测 1.24的个位上是（），十位上是（）。 一个两位数，个位上是8，十位上 是2，这个数是（）。 一个两位数，个位上的数和十位上的数之和等于10，这个数可能是（）。 五、拓展训练 一、告知目标 导入：今天我们学习《读数、写数》，先来看看学习目标…… 二、回顾指导 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 2．看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 三、引发行为 自主探学 四、评价反馈 1．小组汇报展示 2．教师点拨、归纳、提升 板书： 从右边起，第一位是(个)位， 第二位是（十）位， 第三位是（百）位。 读数和写数都从高位起。 五、学习迁移 教学后记 流程导学式教学设计 时间 月 日 教材第41.42 页 总序第18-19 节 学习内容 数的顺序和比较大小 学习目标 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 学习分析 为了沟通各知识之间的联系，在学习了读数写数的基础上学习本课。 重难点：掌握比较100以内数大小的方法。 学习准备 课件、计数器 学习流程 导学策略 独学 P41例4，填写百数表。 1、给十位上是3的数涂绿色，个位上是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂红色， 2、你能从表中发现什么有趣的规律？ 3、在空格里填上合适的数。 二、研学 1．组内交流。 2．选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备。 第4行第8个数是多少? 第5行第8个数是多少？ 展示 达标检测 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 2、比大小，在○填上“”、“”或口填适当的数。 47○37 88○90 □95