细胞器的分工教案.doc

《细胞器——系统内的分工合作》 【课 题】 《细胞器——系统内的分工合作》第一课时 【设计思想】 关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与，又不忽略教师的主导。教学内容要增加直观性，促进学生的理解。在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《细胞器──系统内的分工合作》这部分内容时，不应按传统的教学模式进行讲授，而是通过自主探究及应用多媒体课件辅助教学，让学生制造细胞器模型，组装真核细胞的三维模型，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。 【教材分析】 本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 本节计划用2个课时完成。第1课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等。本课重点是认识几种重要细胞器的结构和功能，重中之重是叶绿体和线粒体。 【学情分析】 学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但细胞器的种类较多，设计表格帮助学生比较记忆。设计《学案》帮助学生对主干知识 进行落实。线粒体和叶绿体的结构是本节的重点，因此，尽量提供较清楚的照片和模型。设计一些教学情境引领学生对知识的渴望。 由于受以前传统教学的一些限制，部分学生自主探究能力较为欠缺，但他们都乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位，所以在教学中老师要充满耐心，充分促进不同学生的个性发展，“面向全体学生、提高生物科学素养”，实施分层教学策略，并多鼓励引导学生。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）举例说明几种细胞器的结构和功能；（2）尝试制作细胞器的三维结构模型； （3）简述细胞膜系统的结构和功能；（4）了解植物细胞与动物细胞的区别。 2、过程与方法 （1）尝试进行自主、合作学习：能在自主合作中发现、提出并解决问题； （2）动手实践：小组合作动手制作细胞器模型并课堂展示，课后组装真核细胞的三 维结构模型，培养实践动手能力及加强对细胞微观结构的认识。 3、情感态度价值观 （1）通过细胞器结构与功能的学习，建立“结构决定功能”的生物学思想，体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学； （2）通过制作细胞器模型，组装真核细胞的三维结构模型，培养学生合作学习的精神，体验合作学习的快乐，激发学习生物的兴趣，提升学生自主创新的意识； （3）激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。 【教学重点、难点】 1、教学重点 （1）几种细胞器的结构和功能；（2）细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点 （1）真核细胞的三维结构模型的构建；（2）细胞器之间的协调配合； （3）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。 【教学策略和手段】 1、采用探究性学习教学模式：以小组合作、全员参与的方式，学生自主探究与展示，采用“模型展示——观察描述——对比学习——自主学习——动手实践——解决问题”的教学模式。 2、实施发展性评价策略：对学生知识掌握情况评价、表达交流能力、动手操作能力、合作探究能力等多个角度进行发展性评价 3、采用多种媒体组合策略：利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用模型探究法、讲述法、比较法、指导学习法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。 【课前准备】 1．学生的学习准备：完成预习学案、细胞器模型 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，动物细胞的三维结构模型；分配各小组的学习任务。 【教学流程】 第一课时 教学 内容 教学目标的细化 学生行为(体现主体性) 教师行为 (重在引导点评) 导入 新课 引入细胞器的概念 激发学生的学习欲望 积极思考 [展示]拿一个纯牛奶的盒子 [提问]（1）工厂一般都由若干个车间和部位组成，生产这样一瓶蒙牛酸酸乳的工厂需要哪些生产车间？ （2）细胞中也存在类似的部门或车间吗？ 得出结论，系统中的分工合作——细胞器讲述：细胞器的定义，列举细胞器的类型工厂一般都由若干个车间和部门组成。 细胞器的分离方法 做好铺 垫，让学生具备知识基础