绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡（第一课时）.ppt

思考： 1、你观察到了什么现象？ 这说明了什么问题？ 2、为什么要在光下进行实验？如果将实验在遮荫的地方进行，结果会如何？如果在暗箱（完全无光的环境）中进行，结果又将如何？ 阅读实验报告册P77材料三： “希尔的实验” 想一想，这个实验说明了光合作用的什么问题？ 1、判断 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ） 2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用利用二氧化碳作为原料 光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植 光合作用还能产生氧气 普利斯特利的实验 探究：二氧化碳是光合作 用必需的原料吗？ 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作用过程： 练习 √ × × √ 空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？ 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气(第一课时） 通过本节学习，你将知道： 光合作用的原料和产物 光合作用的实质 光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用 海尔蒙特的实验 普利斯特利的实验 这两个实验分别说明了什么问题？ 普利斯特利 JosephPriestley 1733-1804 普利斯特利的实验 蜡烛为什么会熄灭？ 实验一 老鼠为什么会死亡？ 实验二 蜡烛为什么不熄灭？其燃烧需要的氧气从何而来？植物为何也能很好的生长？ 实验三 为何两者放在一起时都能很好的活着？它们之间有什么关系？ 实验四 普里斯特利的结论： 绿色植物能更新被蜡烛燃烧或者被动物呼吸而污浊了的空气。 海尔蒙特认为：水是合成柳树体内 有机物的原料。他是否忽略了其他 因素呢？ 绿色植物 小白鼠 （或蜡烛） 氧气 二氧化碳 绿色植物光合作用消耗二氧化碳；释放氧气，而其他生物包括植物自己都要呼吸氧气，呼出二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物进行光合作用的原料。 接下来该怎样实验？ 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 实验参考装置 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 回忆旧知识 “绿叶在光下制造机物” 这个实验向我们证明了： 淀粉是光合作用的一种产物 光合作用还能产生氧气 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 实验结论：光合作用还产生氧气 阅读课本P123演示实验 注意，氧气助燃 演示实验 实验结论：光合作用还产生氧气 注意，氧气助燃 现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来 说明：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气 光合作用示意图 光合作用表达式： 二氧化碳+水 有机物 + 氧 光 叶绿体 （储存着能量） 补充： 结论 光合作用的实质： 1、制造有机物（淀粉） 2、储存能量 技能训练 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表： 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个 10 60 20 25 30 10 40 5 分析： 1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 2、如果将这个试管放在黑暗中，你能推测出实验结果吗？ 关系：成反比。 结论：光照越强，光合作用就越强。 不能。因为金鱼藻在黑暗中无法 进行光合作用，所以就不能产生 气泡。 玉米的合理密植 光合作用在农业生产上的应用 1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不 同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 三、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 光合作用反应式： 二氧化碳+水 有机物 + 氧 光 叶绿体 （储存着能量） 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。 2、其它应用，如间作、套种和轮作 一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种 。 姜葱轮作 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植 光合作用还能产生氧气 光合作用利用二氧化碳作为原料： 普利斯特利的实验 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作用过程： 水是光合作用的原料： 海尔蒙特的实验