翻转课堂——让微课焕发生命魅力.ppt

四、链接微课网 1.扬州微课网（/web/index） 2.中国微课网（/） 3.微课网（/） 五、目前状况 1.绝大部分教师只知其名，不知其人； 2.极少教师上教师网或工作室去浏览微课； 3.没有学校开展这项活动； 4.上级业务部门没有组织相关活动； 5.设备差，但现在有所改善； 6.目前会做微课教师较少。 感谢您的关注 ! 2015年7月 * 学习过程的记录 便于学生进行反馈交流 便于形成性评价的开展 记录用户行为 创建评价方案 （2）特点： A.主持人讲授性； B.流媒体播放性； C.教学时间较短； D.教学内容较少； E.资源容量较小； F.精致教学设计； G.经典示范案例； H.自主学习为主； I. 制作简便实用； J. 配套相关材料。 （3）微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课避免的是黑板搬家，是为了解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。 知识传授和知识内化发生情境的颠倒 课堂讲授 课后练习 知识传递 知识内化 课后学习 课堂活动 技术拓展课堂，提高效率 拓展 拓展了课堂的广度 拓展了课堂的深度 拓展了课堂的参与度 （4）微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易有哪些信誉好的足球投注网站、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 微 课 课 学习内容 学习活动 学习评价 …… 微课程是内容、服务和互动的载体。 聚焦某个小知识点或具体问题，针对性强，主题突出 教学内容+活动+评价+认证 “麻雀虽小，五脏俱全！” 持续时间短，一般在3~20分钟； 内容少，容量小，支持移动学习 表现形式多样，视频、动画、图片集 （4）作用 （1）（对学生）实施微课能促进学生有效自主学习 提供学生自主学习的环境； 能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习； 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师； 按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识； 学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体； 传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 内容被永久保存，可供查阅和修正。 （2）（对教师）实施微课能促进教师提高专业水平发展 选取课题； 设计内容； 提高教师知识讲解与总结的能力； 开拓教师的视野； 反思提高教师自我批判能力； 更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐。 教师角色的颠倒（由知识传递者变为课程开发者、学习合作者、帮助者） 更应该关注：获取知识的方式转变 关注“双基” 关注“四基” 关注“四能” 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 发现 提出 分析 解决问题的能力 微课“位微不卑”。是一个非常 重要的教学资源。 微课“课微不小”。其知识内涵 巨大，有时顶几节课。 微课“步微不慢”。一个微课讲 解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。 （5）意义 1.设计标准 二、微课设计 2.设计方式 情境剧式 情境式 讲课式 讲评式 3.微课的备课设计 备课思考 教学内容 ？ ？ 谁是听众 ？ 怎样互动 怎么呈现 ？ 怎样合成 ？ ？ 怎样改进 1、内容设计 （1）PPT是只要放核心内容。 （2）PPT内容设计要有启发性。 （3）PPT内容设计要有悬念性。 （4）布置反思 2、版面设计 （1）首页与封面设计：第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”。额头：微课系列；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰。 （2）背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽。 （3）中间页：背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。 （4）尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面 3、美学设计 （1）整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。 （2）整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。 （3）上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。 （4）翻页动画可以有数种，但是不能