英语教学之课堂灵魂.doc

小学英语教学之课堂灵魂 田园 时光如梭，岁月如流，工作时间已有四年之久。至今还记得第一次站在讲台上心里的忐忑。后来经过不断地摸索，并向同一组有经验的教师虚心的请教和学习教学经验。同时，还参加了学校的各种公开课的锻炼，随着时间的推移和积累，慢慢地在英语这门学科的教学之中，悟出了一些能够有效的帮助自己和学生共同成长的方式和方法。同时也明白了英语课堂的灵魂所指：激发和引起学生学习英语的意向和兴趣。 要在英语教学中做到有效教学并且激发和引起学生学习英语的意向和兴趣，首先要理解什么是有效教学。有效的英语教学是指在明确的教学目标和适中的教学难度前提下，通过对教学内容的科学分析和合理安排所进行的、既能够促进学生英语语言知识的建构、语言运用技能的提高和英语语言文化意识的发展，又能够培养、巩固和发展学生学习英语的情感、态度和价值观的高效的英语课堂教学组织形态和教学行为，符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。 我觉得英语教学，是由教师引起、维持或促进学生学习英语的所有行为，并行之有效。那么英语教学应该具备如下必要条件： 教师首先需要有效地激发学生学习英语的动机，教学是在学生“想学”的基础上展开的，日常英语教学当中，学生出现厌学现象则是无效或低效教学的表现之一。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我在教学实践中是这样做的。下面我就这几大因素做以阐述： 一、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:旅游的情景课堂上难以再现，老师预先将自己外出旅游的照片整理出来，再制作课件，这样让学生先体会游玩的感觉和心情，再跟着课件中的卡通人物学习有关旅游的对话内容，学生就会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 二、教唱英语歌曲，学讲英语小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等形成轻松的学习气氛。 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三、设计游戏情景，复习巩固对话内容。 在对话复习教学中设计适合小学生特点的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生快乐学习。 学生们一旦从内心体会到了学习的趣味，他们就会自主地以高涨的热情去关注学习内容，并积极做好准备。 同时，利用卡片、实物、图画、幻灯片、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。用投影、录像、多媒体等多种电教手段，创造性使用教材，创设真实的语言情景，激发学生的兴趣，使学生在情景练习说话，从而熟练掌握英语知识。小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们要充分利用“情景教学”扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，只有这样，才能产生最佳的教学效果。 在教学中，我坚持这样做，学生的学习兴趣得到了提高，很快就收到了立竿见影的效果。我校大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加学校组织的各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。让小学英语课堂在生动活泼和愉悦中完结。全面发展，学生才能够真正受益。 树立以学生