00导言课2013改——周宽.ppt

长沙市第六中学 周宽 开学第一课 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。朝鲜人民迅速攻占汉城，并向南推进，韩国军队节节败退。 ——人民教育出版社《历史》选修三 朝鲜一方面加快为南侵做准备，另一方面在表面上希望与韩国和平相处，以掩藏其南侵的意图。1950年6月25日凌晨，朝鲜越过三八线，开始南侵。 ——韩国历史教书《国史》 美帝国主义为进攻北方进行了缜密的计划和充分的准备，终于在1950年6月25日掀起了反对北方的侵略战争。 ——朝鲜中学教材 1950年6月，北朝鲜军队侵入南方，并正式宣布他们是为了反击李承晚军队的攻击。 ——俄罗斯中学历史教材 它捍卫了中国的国家安全，支援了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。 ——中国历史教科书 1961年春，中国除了向阿尔巴尼亚提供了几十万吨粮食以外，还提供了2.5亿元外汇人民币的援款，……概括起来，自1954年至1978年，中国向阿共提供援款75笔，协议金额为100多亿人民币。 1978年底，阿领导人霍查在公开讲话中，遂公然把中国列为“主要敌人”，其随后出版的著作《中国纪事》，则全面反华，甚至号召推翻中国现任领导人。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 ——欧阳修：《新唐书 魏征传》 History make men wise; poets witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend. Abeunt studia in morse. “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。” ——培根：《论读书》 秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之，而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ——杜牧：《阿房宫赋》 人们习惯于把历史上的经验教训介绍给各个君主、各个政治家、各个民族国家。但是，经验和历史所昭示我们的却是各政府和各民族没有从历史方面学到什么，也没有依据历史上演绎出来的法则行事。 ——【德】黑格尔：《历史哲学》 作业： 中国历史朝代歌 夏商与西周，东周分两段； 春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，两晋前后诞； 南北朝并立，隋唐五代传； 宋元明清后，王朝到此完。 * 历史是真的吗 历史能明智吗 探究历史的含义 追寻历史的意义 学习历史的方法 历史学得好吗 历史的真实不是已经发生的事情，而是我们认为已经发生的事情。 ——博尔赫斯 一切历史都是思想史。 ——柯林伍德 彼得森国际经济研究所结论是：从1990年到2005年的15年间，中国对朝鲜援助就可能高达15亿-37.5亿美元之间。 “困难很多，如果没有先前你们对美军的战斗，我们是没有经验的，也会更加困难。”彭德怀司令说。金日成将军则答道，“我们的战士都有和美军作战的经验，他们可以直接帮助你们。” ——朝鲜教科书：《金日成将军和彭德怀司令》 网络资源 书面材料 朝鲜战争纪念馆 实物材料 口述材料 影视资料 了解 理解 见解 尽可能多的通过广泛阅读，从而获取较为广泛而（未必）全面的历史信息。 一方面要辨别历史信息的真伪，作出自己的基本判断；另一方面要进入历史现场，知其然更知其所以然。 根据自己对历史信息的了解和理解，形成自己对于相关历史的个人看法。 看书 做题 列纲 余英时说：我觉得学历史的好处不是光看历史教训，历史教训也是很少人接受，前面犯多少错误，到后面还是继续犯，因为人性就是大权在握或利益在手，但难以舍弃，权力和利益的关口，有人过得去，也有人过不去。 通过材料分析人们对历史的认识对现实的影响——人们对过去的认识会投射到现实中去，影响对现实的判断和决策。 创设情境，调动学生情绪，为接下来讨论的话题创造有利。 出示不同国家的材料，旨在说明历史不仅是过去的事情，历史还是人们对过去的事情的认识（看法） 在学生已有感触的基础上，通过出示名家名言，帮助学生理解“历史”的含义——历史是人为建构的故事 通过材料说明人们